人类的老师教学设计实例

人类的老师

执教：陈英明

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读课文，弄懂两个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：

弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时

课前准备：电脑多媒体幻灯片

教学过程：

一、导入

1、揭题导入：出示“老师”一词。看到这个词你想到了谁？

2、今天要学习的这篇短文中所说的人类的老师指的是谁呢？

板书：人类的老师

二、初读课文，整体感知

1：读通读顺课文，借助拼音和词典读准生字，理解词语。

2、短文介绍了几位人类的老师？

三、汇报学习情况

1、指名读生字词。

2、用文中的一句话说说自己的体会。

四、深入学习理解内容

学习第一自然段

（1）读了这一段，你知道了什么？ （２）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（３）出示句子：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指导读句子。

（４）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（５）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（6）指导朗读：。

“二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。”

（7）投影蜻蜓的图片：（学生说：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。教师小结：可见蜻蜓是——(指课题) （8）所以作者情不自禁地说：

投影句子比较：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

要是早知道这一点，科学家可以少花很多精力。

指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——（读题）

（10）拓展小结：出示资料，了解人类从苍蝇蚊子身上获得的飞行启示。飞机从发明、改进、创优，几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的——“老师”。

学习第二段

出示鲸的图片，介绍鲸的资料

（1）人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。

（2）科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）

可见鲸是人类的——（读题）

（3）出示流线型图片，介绍什么是流线型

（3）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（６）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？

填空：人们发现（大头）鲸比头（尖尖的）轮船速度快，知道这种（流线型）在水中受到阻力（最小），于是人们设计船体时模仿（鲸的形体），大大提高了轮船的速度。（板书：轮船设计）

三、拓展

1、你还了解哪些生物是人类的老师？

2、教师出示鸡蛋图，以及根据薄壳结构受力均匀的特点设计的建筑物。这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料

四、总结

本组课文让我们知道了很大大自然的秘密，人类只有遵循他的规律，才能更好的发明创造为人类造福。所以说，大自然是人类的（老师）。

板书设计：

人类的老师

蜻蜓（厚斑点）——飞机（防止抖动）

鲸（大头）——轮船（流线型）