1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计范文｜教案在线预览

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《认识平均分（一）》教案设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第四单元地42、43页例题1、例题2，“试一试”和“想想做做”第1～3题。教学目标：1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，建立平均分的概念，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2、通过具

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-04-13 09:00:00

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学校：平顶山市新华区乐福小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计范文

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关键词：1.平均分（一）：�…优秀教学设计范文

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《认识平均分（一）》教案设计

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第四单元地42、43页例题1、例题2，“试一试”和“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，建立平均分的概念，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2、通过具体情境设置，让学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识，提高学生解决问题的能力。

3、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；让学生在分一分的数学活动中，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：

让学生在经历“平均分”的过程中，建立“平均分”的概念并掌握按要求平均分物体的方法。

教学难点：

理解“平均分”的含义。

教学准备：

师生准备圆片、小棒，师准备便利贴。

教学过程：

一、创设情境，初步感知“平均分”。

（一）情境导入

上课了，瞧我们班的同学坐姿多端正啊，老师要表扬表现最棒的两位同学进行奖励。

一位同学分4颗糖，一位同学分5颗糖，你们觉得怎么样？

生：不公平，不一样多。他们两个分的一样才公平。

师：糖果分的这么棒，桃子你们能来分一分吗？

（二）感知平均分

例题1：把6个桃子分成两份，可以怎样分？先用圆片分一分，再和同学交流。

请同学们用小棒代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）

挑生在黑板上演示不同的分法，

1和5

2和4

3和3

观察这三种分法，哪一种比较特别？3和3，两份分的同样多。

像这样：每份分得同样多，叫做“平均分”。这就是我们今天学习的新内容：认识平均分。（板书课题及每份分得同样多，叫做平均分。）

（三）进一步理解平均分的含义。

（1）出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

（2）如果是平均分，分成几个，每份有几个？

（四）实际操作，深化平均分

例题2：:8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？同学们用小棒分一分。

挑生在黑板上用便利贴演示。

小结：像这样把一些物体按每几个一份的分，每份分得同样多也是平均分。

二、学以致用，练习本领。

1、12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先分一分再说一说。

学生用小棒分，挑生在黑板上演示。

2、先圈一圈，再填空。

（1）10块饼干，每2块一份，分成了（

）份。

（2）9快糖果，每3块一份，分成了（

）份。

（3）15块巧克力，每5块一份，分成了（

）份。

3、分一分。

15个气球，每人分3个，可以分给（

）人。

三、谈谈收获及可外延伸。

说说本节课，你都学会了哪些新本领？搜集生活中有关平均分的知识。

四、板书设计

认识平均分

每份分得同样多，叫做平均分。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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