16 晚上的“太阳”教学设计第二课时

学习内容： 15 晚上的“太阳” NO: 学习目标：

1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

学习本课共需 3 课时 本教案为第 1 课时

课时学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

重难点：

学会生字新词。

活动过程：

一、激发活动兴趣

学生活动方案

1、看爱迪生画像，介绍他。

教师导学预案

1、出示爱迪生画像。

个性修改

补充介绍爱迪生。

2、板题。读了题目，他是美国著有什么要质疑的吗？

名的电学家和发明家，一生有3、读了这篇课文，就两千多项发明能解决你的质疑了。

创造，为人类的文明做出了巨

大贡献，人称

“发明大王”。

2、读题质疑。

二、实施活动过程

学生活动方案

活动一：初读课文 扫清障碍

1自主先学。

2合作交流。

小组内互读课文，及时纠正。

质疑生字词。

3展示汇报。

（1）认读生字词。

（2）分节读课文。

教师导学预案

出示生字词：

犹豫 痛苦 手术 发明 无可奈何

焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经

记住字音，字形。

自读课文，读准字音，读顺课文，

标出小节号，圈个性修改

（1）自由拼读生字词。

画生字词。

（２）擦去拼音再读。

4质疑提升。

活动二：理清文章脉络。

1自主先学。

思考：这篇文章写的是谁的故事？“晚上的‘太阳’”指的是什么？

2合作交流。

说说各自然段的主要内容。

3展示汇报。

这篇课文写的是爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，后来他真的造了一个晚上的“太阳”，发明了电灯。

晚上的“太阳”爱迪生用油灯创造的光明。

活动三：学会写生字。

1自主先学。

认读生字，分析字形，说说如何识记。

2合作交流。

小组交流。

3展示汇报。

小结：

每个自然段大意：

（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

（3）手术顺利完成，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

（5）爱迪生真的发明了电灯。

“医”字里面的最后一笔是点，偏旁叫区字框，“性”的偏旁是竖心旁，最后一笔是竖，“急”中间部分要写得扁些，“炎”字上面的火应写得小些，捺改为点。

“阑尾炎”是什么呢？

描红临帖，展示优秀作品。

三、检测活动效果

完成生字词抄写本。

四、拓展活动时空

课后多搜集一些有关爱迪生的故事。

板书设计： 15 晚上的“太阳” 犹豫 痛苦 手术 发明 无可奈何

焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经

学习内容： 15 晚上的“太阳” NO:

学习目标：

1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

学习本课共需 3 课时 本教案为第 2 课时

课时学习目标：

1、默读课文，讲述故事。

2、学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创作的精神。

重难点：

讲述故事。

活动过程：

一、激发活动兴趣

学生活动方案

教师导学预案

1、读题。

2、认读词语：

1、板题。

2、出示词语：

个性修改

补充：

用重点词语说话。

一本正经

自豪

无可奈何

焦急

个性修改

拓展练习：

假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）

指导：

犹豫 痛苦 手术 发明 无可奈何

犹豫 痛苦 手术 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经

发明 无可奈何

3、晚上的“太阳”指的是什么？课文为焦急 呻吟 自豪 什么用这个题目？

智慧 一本正经

3、爱迪生怎么会想到造一个晚上的太阳？

二、实施活动过程

学生活动方案

活动一：学习第一自然段。

1自主先学。

教师导学预案

合作交流。

小组内交流

默读课文第一自然段，说说主要内

容。

2展示汇报。

（1）一个大雪天的晚上（环境很恶劣）

简介急性阑尾炎的医学知识。

（2）爱迪生的妈妈突然病了。

（3）妈妈得的是急性阑尾炎，需要马

指导读出情况的紧急。上做手术。

板书：十万火急

3质疑提升。

在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎默读课文第二自然段，

么样？

活动二：学习第二自然段。

1、自主先学。

2、展示汇报。

面对这种危急情况，在（听钟表声）时场的人又是怎样的表现？

间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了a.医生：犹豫了，什么是犹豫？（拿不医生会想些什么？

汗水。从这儿你（那时还没有电灯，油定主意。）

体会到了什灯的光线很暗，用它照b.妈妈：“呻吟”，什么是呻吟？（因为么？（紧张，担明做手术很危险，这个痛苦而发出的声音）

心，着急）如果c.爸爸：无可奈何的搓着手，无可奈何手术是做呢，还是不手术不能马上做？）

什么意思？（没有任何办法）

活动三：学习第三、四自然段。

1自主先学。

思考：爱迪生是怎么做的？医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

2合作交流。

小组内交流。

3展示汇报。

（1）先……然后……接着……最后……”

（2）理解?°自豪?±。

（4）后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的?°真的?±是什么意思？说明了什么？

4质疑提升。

爸爸和爱迪生当时会进行，就意味想些什么，心情怎么着？（指名说）

样？

师：我们的心都你体会到爱迪生什么心情？（兴奋、高兴、激动）

这个方法好吗？好在哪里?板书：急中生智

好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们如果当时你在场，你会读一读者揪心的场面。（出示说些什么？

妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？一个好儿子感到光荣）

第2自然段的第2、3、4句话）

指名读，齐读。

（感到光荣，为有这样

爱迪生怎么会发明电灯的呢？

三、检测活动效果

读第二自然段，说说爱迪生是想的什么办法来解决手术照明问题的。

四、拓展活动时空

找一找爱迪生发明电灯的故事。

板书设计： 15 晚上的“太阳”

爱迪生

十万火急 急中生智 化险为夷