5、5的乘法口诀教学内容分析

5的乘法口诀”教学方案

执教:贲中卫

简要提示:

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级上册第13、14页“5的乘法口诀”。由于学生在学习1~4的乘法口诀时已经积累了一些经验,所以在教学5的乘法口诀时,应充分发挥知识的可迁移作用,留给学生较多的自主学习的机会。在填表、写乘法算式和编乘法口诀时,只要带着学生解决了一两个,剩下的让学生完成。给学生独立学习的时间让他们经历编口诀的过程,可以更深刻地领会口诀的意思。本课另一个重要目标在于在帮助学生整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培养学生发现简单规律的能力,增强学生学习数学的洞察力,培养学生学习数学的兴趣。

教学流程:

流程1:复习

【师的画面】师:小朋友,前面我们已经学习了1~4的乘法口诀。下面老师想和大家玩一个对口令的游戏。我说口诀的上半句,你们说下半句;或者我说下半句,你们说上半句。可以吗?我们一起来看屏幕。【屏幕画面】

课件出示:

二三()三四()一一()()得八

一二()三三()一三()()十六

流程2:5的乘法口诀a

【师的画面】今天这节课我们要学习5的乘法口诀。(板书:5的乘法口诀)看,小朋友们划船划得多开心啊。【屏幕画面】

课件出示:主题图

师:还跟我们打招呼呢!仔细听。

课件出示:小蘑菇的话。(略)

师:1只船坐5个人,2只船做多少人呢?3只,4只,5只呢?。

课件出示:茄子老师的话和表格。

师:你能在这张表里先算一算吗?请大家把你算的结果填在书上。(学生活动)

流程3:5的乘法口诀b

课件出示:表格答案。

师:1只船坐5人,2只船坐10人,3只船坐15个人,4只船坐20个人。老师填得对吗?

课件出示:豆荚老师的话

师:根据这张表格我们可以这样想:1只船坐5人,就是1个5。写成乘法算式是:1×5=5,口诀就是:一五得五。2只船坐10人,也就是2个5相加得10,乘法算式怎么写?

乘法口诀又是什么呢?请小朋友自己说一说。

(学生活动)

课件出示:2×5=10 二五一十

师:2×5=10 二五一十,和你想的一样吗?二五一十的意思,就是2个5相加是10。那3个5相加、4个5相加、5个5相加,它们的算式又怎么写?口诀又怎么编呢?【师的画面】小朋友,你们愿意来试一试吗?请大家把书翻到13页,把书上没有写的填完整。【屏幕画面】

课件出示:

(学生活动)

流程4:5的乘法口诀c

课件随着教师的讲解逐个出示答案。

【师和屏幕的画面】师:我们一起来看。【屏幕画面】3个5相加,算式是3×5=15,口诀是:三五十五。4个5相加,算式:4×5=20,口诀:四五二十。5个5相加,5×5=25,五五二十五。这就是5的乘法口诀。一起跟老师念一遍。(读)

【师和屏幕的画面】怎样就能很快地记住5的乘法口诀了呢?5的乘法口诀中有哪些规律呢?下面就请大家读一读、找一找、记一记吧。(学生活动)

流程5:5的乘法口诀d

【师和屏幕的画面】师:好,记住了吗?5的乘法口诀啊,【屏幕画面】第二个字都是“五”,第一个字是按顺序排的,所以就是“一五”、“二五”、“三五”这样子的。而且,下面一句的得数总比上一句多“5”。【师和屏幕的画面】发现了这些规律,我们就能把口诀记得更牢了。你现在能试着背一背5的乘法口诀了吗?同座位互相背背看。

(学生活动)

流程6:想想做做第2题

【屏幕画面】师:看,这两个同学正在玩对口令的游戏呢!

课件出示:想想做做第2题

师:你们能象他们这样对对口令吗?看谁对得最快,开始。

(学生活动)

流程7:试一试

课件出示:5×1= 5×2=

5×3= 5×4=

师:你能用刚刚学过的口诀很快地算出他们的得数吗?在书上填一填。(学生活动)课件出示答案。

师:我们来看一看。5×1=5 ,用的口诀是一五得五, 5×2=10 二五一十,三五十五,所以5×3= 15 ,要想知道5×4等于多少只要想四五二十就可以了。你们也是这样想的吗?

流程8:想想做做第1题a

课件出示:想想做做第1题。

师:请大家直接填在书上。

课件出示:想想做做第1题得数。

师:小朋友,你们都算对了吗?和老师这里核对一下。(稍停顿)仔细观察这三组题你发现了什么?把你的发现与同桌交流一下。(学生活动)

流程9:想想做做第1题b

师(指着算式小结):通过观察我们发现:上下两个题目的结果相同,2个5加1个5是3个5;4个5比3个5多5,4个5再加上1个5就是5个5。是这样吗?

流程10:想想做做第3题a

【师的画面】师:小朋友,现在你看到一个乘法算式,能很快地知道该用那句口诀,并能很快地算出它的得数了吗?请大家把书打开到14页,完成书上的第3题。【屏幕画面】

课件出示:想想做做第3题。

学生独立完成。

流程11:想想做做第3题b

课件出示:想想做做第3题的答案。

师:计算4×5和5×4都是用口诀(四五二十),都等于20。1×5和5×1都是用口诀

(?),都等于5。3×5和5×3都是用口诀(?),都等于15。2×5和5×2都等于10,他们用的口诀是(?)。

流程12:想想做做第5题

课件出示:想想做做第5题。

师:看,老师这里有一朵漂亮的梅花。1朵梅花有5个花瓣,2朵梅花有多少个花瓣? 3朵、4朵、5朵呢?能用今天学到的知识来算一算吗?请大家把算式列在自备本上。

(学生活动)

课件出示:答案。

师:2朵梅花有10个花瓣,3朵梅花有15个花瓣,4朵梅花有20个花瓣,5朵梅花有25个花瓣。小朋友,你们是这样列式的吗?

流程13:想想做做第6题a

课件出示:想想做做第6题。

师:这儿还有几串红辣椒。你能看图说说图意并填一填吗?【师和屏幕的画面】请小朋友看着书说一说,填一填。【屏幕画面】

(学生活动)。

流程14:想想做做第6题b

课件出示:想想做做第6题答案。

师:每串有5个辣椒,有4串,一共有20个。算式是4×5=20或者5×4=20。你们都做对了吗?很好,【师的画面】今天的课堂作业,请大家完成14页的第4题。

课件出示:课作。

【师的画面】师:今天这节课我们就上到这儿。