习作多媒体教学设计及其点评

《童年趣事》作后讲评

【教学目标】 1、通过讲评让学生学会修改作文，写文章做到语言简洁。

2、讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习自己修改作文。

【教学重点】

写文章做到语言简洁。

【教学难点】

学会找出作文的毛病，并修改。

【教学准备】

摘选学生作文语段、课件

【课前谈话】

师：上星期收到了大家写的作文，读了你们的作文，我很想表扬这些同学。（幻灯片出示）

表扬你们，是因为我看到了你们的进步。

表扬你们，是因为你们的作文让我惦念。

【欣赏】

1、

欣赏题目

师：这些同学，除了你们的作文有精彩之处，还因为你们的作文名字起得很棒。妈妈生了你，一家人就为你的名字

忙开了。你写的作文，就是你生下的一个孩子。你要为你的作文起一个好听的名字。这次作文多数同学写童年的一件事，不少同学的标题就是

“童年趣事”，我不喜欢，我喜欢的题目有这些——

（幻灯片出示，生读）

《奶奶的面馆》——臧雅莹

《阳光下的傻事》——喻宁涛

《大河·小虾》——陈果

《抢开门》——伍炫玮

《“六月”飞雪》——王子铭

《玩电脑》——程楚涵

师：这样的题目，使作文有了一个好名字。

2、

欣赏句子

(1)[“知了，知了……”树上的蝉热得要晕了。我躺在沙发上吹着空调，吃着西瓜，啊！真爽啊！这才是人生啊！] 师：我喜欢这句话，只为这个画线的词——晕。读。这个词，充满了现代的气息，具有现代感。一些同学的文字和我小时候的一个样，我不喜欢。我读小学那是20年前的事了，时代在进步，语言也在变化，不该那么老派。一些同学的语言和中年人的话差不多，太老成了，我也不喜欢，11岁就该说11岁说的话，11岁就该说11岁的故事。

（2）[我不相信大人了，又开始相信哥哥们。但那一件事后，我

开始谁也不相信了。] 师：看得出谭同学小时候特别天真，估计没少被哥哥们捉弄。特别乐。 （3）[难道叔叔想和我抢面条吃？不行不行，绝对不行。我抱紧碗喊道……]

师：臧雅莹同学，告诉大家，前面两句是什么描写。（心理描写）那后面的省略号省略了什么呢？哪位同学来猜一猜？你是不是这么说的？作者之所以省略语言描写，是因为前面有心理描写，大家都能猜到作者当时的语言，如果再写下来，是不是重复啰嗦了？对，这样语句就简洁了。

（4）[我进入泳池，唔，舒服，不像浴盆那样小小的，一伸腿，一伸手，哇！感觉没有尽头，好舒服，好舒服！] 师：语气词用得到位，多么享受啊！写得真不赖！

（5）[我可以选择坐妈妈小巧的电动车，好玩，有趣。也可以选择坐爸爸帅气的汽车，方便，舒服。但我更喜欢和奶奶牵着手，乘11路车走回家。] 师：画线部分（妈妈小巧的电动车，好玩，有趣；爸爸帅气的汽车，方便，舒服），再读。读起来是不是朗朗上口，有节奏感？有节奏感的句子，是美的。但是这里“电动车”“汽车”有点不对称，你会加字吗？

这一改，就更好了。语言要有节奏感，不是天上掉下来的，是要改的，炼的。

（6）[光着小脚丫走在石头桥上，好凉快呀！走着走着脚一滑，“啪”的一声掉到了水里。] 师：前面正享受清凉呢，果然，“啪”的一下，干净利落，彻底凉了。

（7）[没错，再过几年，我就会比他们大好多，比他们跑得快好多。到那时候，每一局我都会胜利的。] 师：这一句话中，我喜欢两个“好多”，这就是儿童说的话，有哪个词可以改一改？“胜利”过于书面，不是口语，要改！刚我看到不少同学读完这段话后笑了，这说明作者成功了。写作，你要有一种感觉，我这样写，读的人会笑，会感兴趣。这就是读者意识。

【挑刺】

师：看大家的作文，我发现没有一个人的作文本上有修改痕迹，请问大家有没有检查？如果要检查，该检查什么呢？

生：检查错别字，有没有漏标点。

师：不错。但是，仅仅改这点是不够的，今天我教你们三招。

1、“我想”病

（幻灯片出示）

1）看他们吃得津津有味，我在想：天啊！怎么吃得了这么多？

2）这里的树这么多，这么粗壮，这里的环境肯定好。我心想。

3）被夹的那一下我开始怀疑自己，心想：我是谁？我在哪里？

我是不是已经死了？

请一生读。

师：通不通？它是通的，却是有病的。（师划去“我心想”和“我想”）你再读。这叫更通、更顺，这叫简洁、利索，干净。这是一个病，（板书：“我想”病）一起读。

师：对。干嘛要写“心想”、“我想”呢？你写动作，会不会写“我动作”，你写表情，会不会写“我表情”？ 2、“重复”病

于是在这群蝴蝶中，我找到了一只粉蓝相交的花蝴蝶。于是我决心一定要捉住它做蝴蝶标本，一直跑啊跑……

师：你发现了什么问题？

生：第一句里有很多“于是”。

师：这就是“重复”病。这样的病例还有——

（幻灯片出示）

1）比赛终于准备好了，一号车手常森鑫，二号车手周斌，三号车手就是我。比赛终于开始了，我和周斌······

2）一开始，我把鱼钩扔到了很远很远的地方就开始钓鱼了，刚刚开始我就像小猫钓鱼中的小猫一样，三心二意。

师：这样的“病”也可以叫“老年痴呆症”，你知道为什么吗？后来我们又发现，你们还小，不恰当，该改名为“少年痴呆症”。接下来，我们试着帮他们治治病。

第一句删掉“于是”，第二句删掉“终于”，第三句删掉“一开始”，保留“开始”，把“刚刚开始”换成“起先”。

（幻灯片出示）

天气渐渐冷了，妈妈给我穿上了厚厚的棉衣，戴上了厚厚的手套，路上的行人也加快了脚步。

我在一岁的时候，第一次看见无边无际的大海，第一次看见展翅飞翔的海鸥，第一次踩着松松软软的沙滩……

师：这两句里面也有重复的“厚厚”，“第一次”，他们是不是也病了呢？

师：这不是重复，是强调。到底是啰嗦，还是强调，你要有眼光，要能看出是好还是坏。有一个法则：如果你是有意用的，那就是好；如果你是胡乱写上的，没考虑的，那往往就是啰嗦。

【训练】

1、

病例

师：请你给下面的开头打分。

童年就像一个五味瓶，里面有酸甜苦辣咸；童年还像一片绚丽的星空，挂着许许多多童年的趣事。现在，我小心翼翼地摘下几颗童年的星星，让大家一起分享我童年的快乐。

童年是一个漂流瓶，它装载着我许多美好的愿望。童

年是一本日记本，它记录着我许多难忘的回忆。翻开一页日记，取出一个回忆，让你和我一起分享。

师：想知道我对这几个开头的打分吗？不急。我们先来做个游戏——找开头。给《抢开门》找个开头，给《奶奶的面馆》找开头，给《阳光下的傻事》找开头，给《童年趣事》找开头。

师：不管什么作文，总能配上去的开头，那叫“套话”，那是作文的大忌！我打0分。像这样的开头，这次作文有--- 个。（幻灯片出示）这样的开头，看起来很美，很有诗意，其实它病了，病得还不轻，叫“套话”病。

2、

欣赏

师：我就特别欣赏下面的开头——

我的童年做过许多蠢事，在那一天，我还跟哥哥们抢着开门呢。 ——《抢开门》

2008年那个美好的夏天，我喜欢待在1号桌上一边吃面一边画画，甚至还一边“思考人生”。那时的我真无忧无虑，无拘无束。 ——《奶奶的面馆》

我4岁的时候，只要不高兴就走到电脑面前，坐在椅子上，偶尔动一动鼠标，对着屏幕看得津津有味。 ——《玩电脑》

实话实说，我也忘记了怎么到这个游泳馆的。只记得我的教练是个胖胖的阿姨，我的同学用水喷我，害我掉进深水区呛了几口水。 ——《游

泳》

师：这样的开头，才叫“开头”。它是只属于你这篇文章的开头。你看，我们课文中的开头。

《冬阳·童年·骆驼队》照你们的写法，要先来一段：“童年就如同一杯珍藏千年的美酒，令人回味无穷……”

《童年的发现》照你们的写法，要先来一段：“童年，就像一串水晶项链，它有许许多多闪亮的水晶珠子串成……

3、

训练

师：怎么办？很简单。删！（幻灯片出示）

4、

结尾病

师：“开头”病，必然带来“结尾”病。你看——

怎么治“结尾”病，大家琢磨一下，一定能明白。现在请大家看看自己的作文，有没有——

生读：“我想”病、“重复”病、“套话”病。

5、自己修改作文，教师巡视指导。