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《分数的意义》教学设计长葛市新区实验学校：许俊阳教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。教学目标：1.知道分数的产生；2.建立、理解单位“1”的概念，掌握分数和分数单位的关系和意义；3.在学习过程中，培养学生的思维能力和应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解单位“
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- 2018-04-28 07:49:00
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4.分数的意义练习教学实录与评析
未知
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关键词：4.分数的意义练习教学实录与评析
正文
《分数的意义》教学设计
长葛市新区实验学校：许俊阳
教学内容：
人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。
教学目标：
1.知道分数的产生；
2.建立、理解单位“1”的概念，掌握分数和分数单位的关系和意义；
3.在学习过程中，培养学生的思维能力和应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解单位“1”和分数的意义。
教学难点：
理解单位“1”，分数和分数单位的意义。
教学准备：
课件、直尺、水果模具等
教学过程：
一、谈话导入
1、把两个面包平均分给两位同学每人分几个？如果把一个面包分个两位同学呢？
2、关于分数，你已经知道了什么？
3、
回顾旧知，观看视频。今天我们就继续学习有关分数的知识……
板书课题
二、分数的产生
1、板书课题
师：课前我们一起聊到了分数，今天这节课我们继续来认识分数。
师：你知道古人是怎样表示分数的吗？让我们一起来看一看。
三、理解分数的意义
（一）1．把一张饼平均切成两份，每份是这张饼的几分之几？把一条线段平均分成5段，其中的一段是？4段是？
2.动手操作：把准备好的正方形纸对折两次，涂色部分占到其中的四分之一；
3.展示汇报
4.板书：把一张正方形的纸平均分成4份，涂色部分占到其中的1份，有分数表示是1/4。（强调：平均分）
师：小练习
（二）1.把一些苹果平均分成4份，其中的1份就是这些苹果（这个整体）的1/4。
师：这是他的想法，还有不同说法吗？
2.师板书，突出“一些”；
3.比较两个类型的物体，我们把他们统称为“单位“1”
（三）理解单位“1”。
1.通常把一个（单个）物体叫做单位“1”，也可以把一些（许多）物体看做
单位“1”
2.通常情况下我们把单位“1”平均分的份数作为分数的（
），所占（取）其中的份数作为（
）。
3.小结分数的意义。
把单位“1”平均分成若干份，取其中一份或几份的数都可以用分数来表示。（板书）这就是我们今天所学的分数的意义。齐读。
4.同学之间或小组之间举例说明分数的意义；
（四）理解分数单位
1.师：长度、面积、体积、容积、质量……都有他们的单位，哪分数呢？分数和整数一样，也有计数单位。像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位。
师：像1/4，2/4，3/4，4/4的分数单位就是——1/4 2.学生讨论发现：
师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是——几分之一
3．总结：今天这节课，我们一起合作学习了什么？你有什么收获？
四、练习巩固
1．填上合适的分数
2.根据练习题说出分数的分数单位是多少？有几个这样的分数单位。
3.课本第48页练习题：长江约3/5的水体受到不同程度的污染
师：受污染水体多还是没受污染的水体多？你有什么想说的？——要保护环境
五、总结全课、质疑问难
这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？知识梳理
板书设计：
分数的意义
把一张正方形的纸平均分成4份，涂色部分占其中的1份，用分数表示是1/4 把一些苹果平均分成5份，取其中3份的数用分数表示是3/5 把单位“1”平均分成若干份，取其中一份或几份的数叫做分数。
3/4的分数单位是（
）它有（
）个这样的分数单位
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