口语交际：用多大的声音第二课时教案

一年级上册语文第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件。(教师)

教学过程

一、故事激趣，引入新课

1、(课件出示一个小男孩的图片)介绍新朋友聪聪，并让大家给他打招呼。

2、

打完招呼后，请同学们给他解决困惑。

3、老师说出聪聪的困惑：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是，聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是，就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

4、学生回答，在走廊应该怎么说话，在回答问题时应该怎么说话。

5、教师导入，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

二、创设情境，主动交流

1、(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

2、学生回答，在图书馆应该大声还是小声说话，老师作适当点评

3、(课件出示小朋友和老师交流的情境)同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

4、

学生回答问题（在办公室，是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。）

5、教师接着问：他应该大声说话还是小声说话呢？

6、学生回答，他应该大声还是小声，老师适当点评。

7、那这幅图呢？（课件出示小朋友给大家讲故事）这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

8、学生回答（这是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事）。

9、教师接着问：他应该大声说话还是小声说话？

10、学生回答，老师做适当点评。

三、情景表演

学生选择这三个情景中的一个进行表演，先与同学进行练习，然后再来表演。（老师进行指导）

1、老师讲情境图的中每个人要说的话，做一点提示，加一点动作，做一些指导。

2、学生根据老师做的提示和指导，同桌之间进行练习。

3、先进行图书馆表演，然后，进行第二幅情境图办公室的表演，最后，请一名学生给大家讲一个故事，老师进行一些表扬和鼓励。

四、联系生活，学会用合适的声音说话。

1、在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2、学生联系生活来说，比如，教室，食堂，医院，打电话，演讲等等。老师进行适当点评。

3、小结

：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

五、总结收获，拓展延伸

1、这节课你学到了什么？

2、学生谈收获

3、教师进行总结，展示课件

回答老师问题的时候，我们应该大声说话。

在走廊的时候，我们应该小声说话。

在食堂就餐的时候，我们应该小声说话。

在图书馆的时候，我们应该小声说话。

去医院看望病人的时候，我们应该小声说话。

打电话的时候，我们应该大声说话。

演讲的时候，我们应该大声说话。

......

4、总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。不同的地方，我们要用最合适的声音说话，做一位讲文明，讲礼貌的小学生。