6、用1～6的乘法口诀求商教学设计实例

用1-6乘法口诀求商

内容：用乘法口诀求商

教学内容：用1-6的乘法口诀求商，教材第53、54页的内容。

教材分析

这部分内容主要教学用1~6的乘法口诀求商。认识除法时,除法算式的商都是通过操作或实物图

直观得到的。这里主要教学用乘法口诀求商的思考方法,例7首先结合小朋友打乒乓球的情境,提出了

“8个小朋友打乒乓球,每2人一组,可以分成几组”的实际问题,并引导学生列出除法算式,接着要求学

生自主探索8÷2的商,并进行交流。在此基础上,说明“可以用乘法口诀算”,并联系算式介绍了应该用

哪句口诀和怎样去想,使学生初步掌握用口诀求商的方法。随后的“试一试”让学生直接想乘法口诀求

除法算式的商,使学生进一步体会用口诀求商的思考过程,巩固用口诀求商的方法。其中10÷5的除数

5是乘法口诀“二五一十”中的第二个数,学生选择口诀时相对要难些。

“想想做做”中涉及的除法计算,被除数都不超过20,这样就降低了计算时选择口诀的难度,有利于

学生更好地理解和掌握用口诀求商的方法:第1题通过求未知乘数与除法求商的对比,引导学生体会用

口诀求商的基本思路;第2题是一组乘除法的对比练习,引导学生体会求商的关键是找出相应的乘法口诀

,并初步学会用一句口诀计算两道相应的除法;第3题以学生感兴趣的形式,组织学生进一步巩固用口

诀求商的方法;第4题让学生经历“看算式—想口诀—求出商”的过程,以促进计算技能的形成;第

5、6题都是以图文结合的方式呈现的实际问题,通过练习,既可以使学生初步理解和平均分有关的实际

问题的结构和数量关系,又有利于学生感受在解决问题时判断条件是否充分的重要性,培养良好的审题

习惯。

教学内容：用1-6的乘法口诀求商，教材第53、54页的内容。

教学

目标：

1、使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用1-6的乘法口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算。体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：培养学生的逆向思维能力。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学过程：

一、复习引入。

1、口算。

二（

）得八

三（

）十二

二（

）十二

2×（

）=8

（

）×3=12

2×（

）=10

2、从10里面连续减2，减去（

）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）

提问：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷5

请学生们读一读。

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）让学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

六、课堂作业。“想想做做”第4题。