1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿｜教案在线预览

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授课编号教学目45 第六单元两、三位数的加法和减授课法课题第1课时两位数加两位数的口算日期4.25 二次备课学生能熟练掌握100以内的两位数标加两位数，并能解重点掌握两位数加两位数的口算方法。决一些相应的实际难点正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。问题。两位数加两位数的口算预习要板书45+2

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-04-10 16:59:00

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学校：扬州市平山实验学校

1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿

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关键词：1、100以内两位数�…优秀教案说课稿

正文

授课

编号

教学目45 第六单元

两、三位数的加法和减授课法课题

第1课时

两位数加两位数的口算

日期

4.25 二次备课

学生能熟练掌握100以内的两位数标

加两位数，并能解重点

掌握两位数加两位数的口算方法。

决一些相应的实际难点

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

问题。

两位数加两位数的口算

预习要板书

45+23= 45+28=

看书，了解教学内容。

求

设计

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、先学探究

1.口算：

40+30= 50+3= 42+7= 5+40= 62+10= 40+27=

让学生说说是怎样口算的。

2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军学生思考：从图中能

知道什么？根据这些跳了多少下？

二、交流共享

已知条件可以提出什

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多么问题。

28下”是什么意思？分别怎样列式？

交流中教师小结：学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出这两道题都是两位

得数吗？

同桌之间互相说说是数加两位数，口算对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

时都可以采用相同引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位怎样算的。在此基础的思路和方法，只上，在指名说说，并数加两位数的口算。

是第一道相加时不提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

适当加以点评。

需要进位，第二道

相加时需要进位。三、反馈检测

今后在口算时要注 1. 完成“想想做做”第1、2题。

第1、2题：学生意适当加以区分。

看清题意后把口算的

结果直接写在教材

比较每组题的异同点。

上。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数电脑验证。

加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

集体反馈，

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上

的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

第3题：学生说说估第3题小结：

选出其中一组题让学生先估算再口算。

算的理由，将估算的在口算之前先估其余每组题同桌合作完成。集体订正。

结果和口算结果对算，可以预测口算能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

的得数。在口算之第4题：学生根据要后再估算，可以验

证口算的结果。希求在教材上填表。

集体订正。说说自己望同学们今后自觉

是怎样算的，以及为地在计算前或计算

后进行估算。

什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

第5题：

让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学

学生根据情境图，提间互相补充、互相评价。

出加法计算的问题，四、反思总结

学生独立列式计算。

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体

集体订正。

会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、课堂作业

照，看有无错误。

3.完成“想想做做”第4题。

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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