习作教案教学设计导入整理

西苑小学教学设计试验版

学

科

课

题

语文

年级

五年级

授课教师

董珍

课堂

类型

课时

新授

3 语文园地二

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或

教学目标2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句，激发学

3.自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性

4.围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清自己的活动安排，培养学生热爱家乡的思想感情。

5. 能以“二十年后回故乡”为内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学重点

能够清晰地表达自己的意见，还能虚心听取别人的建议。

教学难点

能够清晰地表达自己的意见，还能虚心听取别人的建议。

教学准备

搜集与“浓浓的乡情”这一主题相关的资料。（师生）

板

书

设

计

教学反思

教学过程

第一课时（口语交际）

一、前置学习，探索质疑。

1.俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这句诗也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一

2.既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内

1.表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2.3.

二次备课

4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5.

刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展

三、梳理总结，建构提升。

1.以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精

2.3.

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

教学过程

第二课时（习作指导）

一、前置学习，探索质疑。

1.在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学***建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们

2.

二次备课

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，抓住一个人、事、物来完

3.1.2.

3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的

（一）谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

（二）推想二十年后家乡的变化，建构文源

A高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3．小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

B时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1.说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

2.谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……

学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）

3.提出习作要求

a以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

b注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

4.交流

a自行思考，确定大致的写作思路。

b同桌交流。借鉴经验。

c自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

5.动笔。

三、梳理总结，建构提升。

四、拓展应用，反馈促学。

1.2.

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片断。

2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他同学一个启发。

（1

抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。

（2

（3

分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

教学过程

第三课时

一、前置学习，探索质疑。

1.

二次备课

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾·拓展二（板书课

2.

读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，

（1（2（3

（4）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，

（5）夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东

（6

这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？都是采用什

（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物

谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥；二是与文

过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情

怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

3.

（1）回顾课文内容，找出作者写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

（2）你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。

（3

（4

表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

（5）平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子

整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方

1.

本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。

2.（1

①请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪

（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”

通过自读感悟，诵读体会，以及积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、

（2

①千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交

1.

2.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。在读中感悟，并联系上下文理解“推敲”的含义。然后抓住人物的语言、动作、神态体会贾岛作诗时严谨的态度和锲而不舍的钻研精神。最后根据对故事的理解，交流

3.历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的逸闻佳话，把你知道

4.总结：因为这样的一个故事，同学们懂得了“推敲”的含义和好处，这在今后的习作中会有很大的帮助。同时，也感受到古人作诗的态度非常严肃认真，达到了字字斟酌，句句推敲的程度。这种严肃认真的创作精神值得

四、拓展应用，反馈促学。

拓展：这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。