口语交际教学设计

四年级下册《第一单元语文园地一口语交际》教学设计

潮州市潮安区江东镇下湖小学方楚沛

教学内容:

新人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》四年级下册第一单元第15页语文园地一口语交际。

教材分析:

本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定春游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

学情分析:

四年级的同学各个聪明活泼,乐观好动,善于学习,乐于思考。学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但也有个别同学非常贪玩,厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想。

教学目标:

1、学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划,培养学生的自主合作参与意识。

2、能与同学文明交流,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见。

3、训练学生有条理地描述,提高口语表达能力,丰富热爱大自然的情感。

教学重点:

学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划,培养学生的自主合作参与意识。

教学难点:

训练学生有条理地描述,提高口语表达能力,丰富热爱大自然的情感。

教学方法:

教法:指导点拨法

学法:合作探究法

学习准备:课件,春游活动计划表

课时安排:1课时

学习过程:

一、创设情境,感受春天的美:(2分钟)

同学们,我们都知道,一年之际在于春,不知不觉春天已经来到我们身边。那你从什么地方感受到了春的气息呢?今天老师就带领大家一起来寻找春天,一起来欣赏春天美丽的风景, (与此同时,播放歌曲《春天在哪里》);看到这么美丽的风景,听到这么动听的音乐,那么春天,同学们最想去做什么呢?

生:去春游!

师:那好,这节课的口语交际我们就要带领大家一起去春游。(板书课题:走,我们去春游)在去春游之前,我们到底要做好哪些准备工作?以及,去春游前,我们可以提什么样的建议,这是我们这节课一起要去探讨的内容。

【设计意图:采用多媒体课件辅助教学法,让学生直观、形象地认识春天的美景,激发学生的兴趣,为学习下文作好铺垫。】

二、出示口语交际:(2分钟)

请同学们打开课本15页,快速地把口语交际的要求读一读(1分钟),并想一想,去春

游前应考虑哪些方面:

走,我们去春游

春天来了,小草纷纷探出头来,柳枝抽出点点嫩芽…面对这样的景色,我们会不约而同地说:“走,我们去春游。”什么时候去春游,到哪儿春游,开展哪些活动,做哪些准备?这些要在出发之前计划好。先分组商量商量,再各组推举一名代表在班上交流,小组其他同学可以作补充发言,然后评一评哪个小组说得好,安排的春游活动有意义,想得细致、周到。最后全班同学制定一个春游方案。等到春游的时候,就按大家商定的方案去做。

(展示口语交际内容,这样可以让学生明确在春游之前要准备什么,而不是毫无准备的就去春游,让学生明确一次有意义的春游并不是那么简单。)

1.去春游前要考虑哪几个要点呢?口语交际里边哪句话就告诉了我们?板书:

(1)时间、地点。

(2)活动内容。

(3)准备工作。

2.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充,如:去春游

时,谁负责买东西,谁负责联系司机叔叔,谁负责带队,这些工作每个人都要提前分配好,即

“人员分工”、以及去玩时的“注意事项”等)

【设计意图:展示口语交际内容,这样可以让学生明确在春游之前要准备什么,而不是毫无准备的就去春游,让学生明确一次有意义的春游并不是那么简单。】

三、分组讨论,填写表格。(共9分钟)

1.交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制定春游的方案。

2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。

3.每一小组最后形成一致的意见。

4.小组可以自由组合。

5.分组讨论,填写表格。(提前发给学生)

(师:现在我们就分成6个小组来谈论,在小组谈论过程中注意每个人都要说,说什么呢,说我们刚才提出的几点要求,明白了吗?等一下我们每个小组当中派一名代表上来汇报你们讨论的结果。那么,在讨论的过程中,为了防止遗忘,可以把把你们一起讨论的结果记在课前发下去的这个表格中,都明白了吗?)(填表约2分钟)

师:那老师可以提示大家,可以这样说“这次春游我们小组想去______,因为_____”

提问学生,教师对学生的回答加以指导。生1:……生2:……生3:……(2分钟)师:同学们都说得很好,这次去春游,每个小组都有想去的地方,那我想安排一些活动,

请大家先来判断一下,给点建议,因为,等一下你们就懂得怎么去安排活动了,好不好?

多媒体图片展示“我要出去写生!”师:请大家齐读一下。写生就是画画,当个小画家,这个活动可不可以?(可以)可以那我们发个笑脸给它好不好?(好)再来看下一幅图,一起把文字读一读,预备“我要吃很多东西!”好不好(不好)为什么?因为会消化不良。这是不行的,我们给它个愁脸。再来看下一幅图,这句话一起齐读“我想出去锻炼身体!”(可以)再来看下一个,“我要玩惊险游戏”?(不可以)为什么?(因为安全第一)“我想搞一次野餐”?有些同学可能在家里会帮爸爸妈妈做菜或做饭,通过搞一次野餐,可以在整个过程中展现出自己的厨艺,所以是可以的!老师刚刚就提问了几个方面,现在就请同学们还是照样,拿出刚才那张表格填一填,注意里边有个活动内容,看到吗?这个活动内容现在就不再只局限于一点,也可以是两点或三点,你们小组讨论好了,把它写下去,做进一步的完善,可以吗?(3分钟)

6.学生继续填表,教师巡查,看学生填得怎么样,并加以指导。(2分钟)

师:好,现在活动内容填了2-3项的举手。没写完的再给你们一分钟,赶紧写。

好停下来,坐整齐,哪一组先来?

春游计划,又以利于学生制定出完整的方案。培养了学生合作的意识,增进了学生之间的情感与竞争意识,突出了学生是学习的主人。】

四、回报交流,形成方案。(共17分钟)

1.各组推举一名代表在班上交流。

2.各小组评议,取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这是一个交际的场合。(教师针对学生交际时的内容是否合理,语言是否规范、说得是否清楚加以点评。)生1:……

师:这一组有一个特点,提到了另外一些活动,你们听到了吗?(拍照留念)我们去春游很必要吧,这个活动很好。

生:2……

师:来,大家对这位同学说的做一个评价。他说的哪个活动内容好,好在哪里?

生3:我觉得他那个做标本的不好,因为我们不能伤害小动物。

师:不能伤害小动物,不能破坏动植物,明白吗?但是我们在科学实验室也有做标本的实验啊,怎么办呢?能想个好办法吗?

生4:做个植物标本。

师:在尽量不要破坏动植物的和谐关系的前提下,我们还是可以赞成做的,请坐。

生5:……

师:植树,这个也是很有意义的活动,树木能调节气候,保持生态平衡,还能防风固沙,涵养水土,为人类提供许多有用的东西。(12分钟)

3.那这些活动在开展的时候要注意哪些事项?(板书:注意事项)(5分钟)

学生可能会有以下的回答:

生1:不要追逐推拉,以免受伤。

生2:不要爬树,随便摘人家的果实。(教师点评表扬)

生3:小心迷路。

生4:不要横穿马路,注意交通安全。

生5:如果去森林里春游的话,不要随便捉小鸟。

生6:在郊外,不要靠近江河塘边玩耍,防止溺水。

生7:在乡村不要去惹牲畜。

生8:野餐完不要随便乱扔垃圾。(师:这点好不好?生:好。鼓掌)

生9:不要玩危险游戏。(师:比如说?)去池塘便玩耍。

生10:不能随便乱摘花。

生11:野外烧烤的话,烧烤玩那些火要用水扑灭。(想得很周到,鼓掌,避免引起火灾)生12:不要踩到路边的菜。

生13:不要单独行动。偷偷跑出去。

生14:不要玩烧烤后的火把。

生15:不随地大小便,讲究卫生。

生16:遇到危险,要赶紧拨打求救电话。

那老师也为大家总结了几点建议,请大家看一下,一起把它读一读好不好:

要注意安全,不远离集体。

要讲文明,不损坏公物。

要有礼貌,不自损形象。

要讲卫生,不乱扔垃圾。

要讲谦让,学会与人分享。

……

【设计意图:以小组为单位进行汇报,教师再针对学生交际时的内容是否合理,语言是否规范、说得是否清楚加以点评,从而培养学生的口头表达能力。同时,把春游的“注意事项”作为最后一项内容让每个学生都来讲,既起到一个对安全问题的强调作用,又让学生在说的过程中进行了自我教育,最终自己懂得应如何安全地游玩。】

五、模拟春游情境,做做舞蹈动作。(2分钟)

播放春游动画视频,跟着音乐做简单舞蹈动作。

师:现在请同学们站起来。

让我们模拟春游情境,随着音乐一起做简单的舞蹈动作,跟着司机叔叔春游去吧!

【设计意图:调动学生的多种感官,让学生融入到活动中,体验活动的乐趣,丰富学生热爱大自然的情感。】

六、设计家庭春游方案,进行角色扮演。(共6分钟)

现在我们已经跟着司机叔叔到达了春游的目的地,那现在老师再提一个要求,也可以同桌交流,也可以前后同学交流,设计一个家庭——注意是家庭的春游方案(板书’家庭春游方案’)现在不再是小组了,等一下你可以找你左右前后的小伙伴一起组成一个家庭,进行角色扮演,把你们去春游时的活动内容给表演出来,可以吗?(表演完了之后,其他同学再对他们做一个评价,可以吗?)好,开始。

这个课前已经有布置过,对学生来说应该不难。

请两组学生上台表演,老师和学生进行点评。

师:谁来表演一下?哪些同学?他们这个小组表演的时候大家要安静,认真听,等他们表演完,给他们一个评价,可以吗?开始表演,简单地做些动作就可以了。

第一组学生1:……

第二组学生2:……

师:上边表演有没体现出活动内容?(5分钟)

总结:在设计家庭春游方案的时候,你先跟父母亲谈论好要去哪里春游,什么时候去,然后再想好活动内容,以及去了之后你们要怎样分工(分配工作)以便更好地来开展这些活动。明白了吗?(1分钟)

【设计意图:结合学生的生活实际,通过创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演,让学生真正地融入到课堂教学中,成为课堂的主人。】

七、课堂总结:(1分钟)

这节课你有什么收获?

通过这节课的学习让我们明白了在春游之前一定要有充分的计划和准备,才能在春游时游玩得尽兴,增长见识;同时也要避免一些危险事故的发生。

【设计意图:通过让学生谈收获,既能让学生体验成功,又能把全课内容梳理,加深学生对本节课知识的印象。】

八、布置作业:(1分钟)

1、搜集有关资料,继续完善自己的春游计划。

2、把自己的计划讲给父母听,问问他们是否同意你的计划。

【设计意图:让学生设计的春游计划落实到具体的实际生活当中,而不是简单的纸上谈兵。】

九、板书设计:

走,我们去春游

时间地点

活动内容

家庭春游方案准备工作

人员分工

注意事项

【设计意图:整个板书简洁,条理清晰,有利于学生在合作学习中完善自己的春游计划。】

十、教学反思:

《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.创设情境,激发热情。我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。

2.合作表演,增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。