6、三位数的加法笔算（连续进位）优质课教学设计

三位数的加法笔算(连续进位)

【教学目标】

1.通过创建情境,联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数,通过应用加法笔算法则进行计算,探索三位数加法连续进位的方法,加深认识加法笔算法则,能正确笔算连续进位的三位数加法。

2.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中,培养并发展学生的数学思维能力,解决

简单的实际问题能力与实践活动的经验。

3.在提出问题、思考问题和解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,增强数学应用意识,并培养学生思维多样化和思维的灵活性。

【教学重难点】

重点:主动探索出连续进位加的计算方法。

难点:掌握连续进位方法,培养估算意识。

【教学过程】

一、复习

①同学们,喜欢小熊吗?它给我们出了两道题,会做吗?你觉得怎么样?哪里错了?怎么改?大部分同学是这样做的,是吗?我们是怎么做的呢?

千位的1是怎么来的?十位上8个十加6个十是怎么处理的?

②笔算加法时要注意什么?

二、新授

这节课我们继续学习三位数加三位数的笔算【板书】。

例题:湖光小学发起了捐书活动,从图中你知道了什么?能提一个数学问题吗?真聪明,根据条件我们提出了两个数学问题,今天我们先来讨论这个问题。怎么列式?298+405表示什么?也就是说把两个年级捐的图书本数合起来要用加法来计算。

①能先估一估一共捐了几百本吗?怎样估?想一想。多少?你是怎样想的呢?也是这样想的举手。

是的,估算时我们可以把两个加数分别看作与它接近的整百数,算出得数大约是几百。

②应该是多少呢?你会算吗?列竖式算一算。

③刚才做题目的时候你有什么发现?(个位满十进1,十位满十进1)是这样吗?竖式列对了吗?怎么算的?

这样写的举手。真厉害,新问题也能解决了。这样对吗?(错例)

④我们一起来看,列竖式的时候要对齐?也就是个位要和个位对齐。先算哪一位?

⑤刚才我们估算的结果是大约700本,看跟我们计算的结果很接近,看来在没有精确要求的时候,估算能帮助我们很快判断出结果。那是不是703呢?需要怎么样?你打算怎样验算?动笔试一试。你是怎么验算的?

谁来说?当然我们还不能忘记要写上答,一起口答。

⑥观察竖式,与我们刚才这道题的计算过程有什么相同之处?有什么不同?这就是我们今天要学习的新知识------三位数加三位数的笔算(连续进位)。

⑦你能用刚才学会的方法来完成试一试吗?(投影)赞同吗?一样的举手。跟你的同桌互相说一说你的计算过程,谁来说(相机课件出示)。

⑧和例题比,这题有什么特殊的地方?例题是个位满十向十位进1,十位满十向百位进1,试一试是十位满十向百位进1,百位也满十向千位进1。

三、练习

同学们真善于观察,电脑老师给大家准备了礼物,想要吗?但是你们需要闯关才能拿到哦。有信心吗?

第一关:都是这样的?这题你是怎么做的?观察这三道题目,你有什么发现?在计算三位数加法笔算时,我们还会遇到个位和百位分别向前一位进1的情况。

第二关:恭喜大家顺利来到第二关,这次我们要帮啄木鸟医生一起来给大树治病。找出错误并改正,大树就能恢复健康,想一想错在哪里,在题目边上改正。谁来说?

第三关:真棒。湖光小学周末要组织爬山活动,但是遇到了一个数学问题,能帮帮他们吗?你打算怎么做?你是怎么想的?为什么用加法?求下山的路就是求?是的,求多的我们可以用加法。这也是一道连续进位的加法题目。看来今天学的知识还可以用来解决实际问题呢。

第四关:一、二年级的同学不想去爬山,所以他们准备去剧场看演出,这个剧场的座位够吗?你能很快知道结果吗?怎么想?把198看成是200,是估大了还是估小了,都估大了,所以400也比实际的人数?

恭喜同学们闯关成功,看阿狸正在给大家包装礼物,趁这个时间,我们再来试试更难的题目吧。

同学们,这节课学的开心吗?看看电脑老师给大家的礼物,一起来读一读。相信今天这节课的良好开端,能让同学们在计算学习,在数学学习上取得更好的成绩。