2、100以内两位数减两位数的口算教学设计｜教案在线预览

资料摘要

两位数减两位数的口算教学目标能口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重难点掌握两位数减两位数的口算方法。正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教学准备课件教学过程一、先学探究1.看算式,说得数。43+30 53+16 56-20 24+45 12+75 36+1

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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2018-05-30 17:24:00

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学校：如皋市白蒲镇林梓小学

2、100以内两位数减两位数的口算教学设计

未知

2018-05-30 17:24:00

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关键词：2、100以内两位数�…教学设计

正文

两位数减两位数的口算

教学目标

能口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重难点

掌握两位数减两位数的口算方法。

正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

教学准备课件

教学过程

一、先学探究

1.看算式,说得数。

43+30 53+16 56-20 24+45 12+75 36+18 20-7

3+59 35+27 43-9 24+49 15+75 55+18 50-20

说说“36+18和20-7”的口算方法。

2.先估计得数是几十多,再口算。

23+52 35+14 69+13 54+17

说说估算方法。

我们已经学习了两位数加两位数的口算方法,这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)

二、交流共享

教学例2.

自从开展“大阅读”活动以来,我们教室墙外张贴了许多展板,上面是各种书籍和古诗词的简介,同学们课后可以随时随地的阅读,大家阅读的兴趣更浓了,小朋友已经能熟练的背出不少古诗,你能背几首古诗了?

有三个小朋友展示了自己背诵古诗的情况,出示教材情境图:从图中你得到了哪些信息?出示问题1,你会列算式吗?

学生回答: 56-24

活动一:

1.独立思考,口算出56-24。

2.同桌相互说说你是怎样算的?

3.全班交流。

刚刚我们小朋友自己动脑相出了不同的口算方法,你觉得哪些方法简单一些,以后在口算时,我们可以用这些简单一些的方法口算出得数。

我们继续来看,出示问题2,你会列算式吗

学生回答:56-27

你能口算出这道题目吗,谁来说说你是怎么算的。

比较:上面两组题在计算时有什么不同?

相同点:都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位上的数,再减十位上的数,……

不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特别是用第二种方法计算退位减时,要从被除数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减,……

小结:同学们通过合作得出了不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1.3题。

电脑出示第1.3题,让学生看清题意后直接口答。

集体反馈,电脑验证。

比较每组题的异同点。

(第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。)

(让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。)

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

撞瓶游戏、蜜蜂采蜜、猜一猜,十位上的数是多少。

2.完成“想想做做”第2题。

第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。

5.撞瓶游戏

6.蜜蜂采蜜

7.猜一猜,十位上的数是多少。

四、反思总结

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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