20 台湾的蝴蝶谷多媒体教案及点评

《台湾的蝴蝶谷》第二课时

教学目标：

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能正确、琉璃、有感情地朗读课文，背诵课文。

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学会本课8个生字，两条绿线内地5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

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了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点；让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。

课前导入：

师：今天是老师和你们第一次上课，我听说咱们班的小朋友很喜欢旅游。你们都去过哪些地方？请你

生：瘦西湖

师：扬州著名景点，非常漂亮。请你

生：北京的天安门；

师：你觉得天安门怎么样？

生：我觉得非常美丽非常壮观。

师：是的。还有吗？

生：。。。

师：那可也是个好地方。看来咱们班小朋友去过的地方可真不少！下面老师要和你们玩个游戏，名字叫做《看图猜地名》，想不想玩？

生：想

师：小眼睛仔细看！（出示北京天安门的图片）请你

生：是北京的天安门

师：是的，北京可是我们国家的首都，再看，这是哪里？（出示上海东方明珠的图片）

生：上海的东方明珠。

师：上海离我们不远，还有哪些同学也去过？举手我看看，哇，这么多同学都去过呢，第三幅图，出示（西藏布达拉宫的图片），你来

生：在西藏（布达拉宫学生估计不认得。）

师：你们认识的地方可真多，最后一幅（出示台湾日月潭的图片）这是哪儿？

生齐说：台湾的日月潭

师：是的，本学期同学们已经跟随x老师游览了台湾的日月潭。其实台湾还有很多美丽的地方，今天和朱老师再去看一看，好吗？上课！

教学过程：

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导入新课

复习旧知

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师：今天我们继续学习第20课（齐读课题）20、《台湾的蝴蝶谷》，生齐读课题）

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师：上一节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了蝴蝶谷在我国

的……那里……，是……

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师：看来昨天上课大家听得都很认真。一起读一读这一自然段。

二、学习第二自然段

1、师：是呀，台湾——（山多），山谷——（也多）ppt出示这句话。你们瞧，一群群小蝴蝶飞来了，飞呀飞呀，该飞到在哪儿呢？谁来指一指！

生指山谷（随着生指师点击课件，一群群蝴蝶飞向山谷）

师：你把小蝴蝶们送到了目的地。这里（师指山谷）在山与山之间狭长的地方，它叫做——山谷。我们一起来读一读这句话。（出示台湾的山多，山谷也多）

师：（出示第二自然段）所以，每年春季。。。。飞过。。穿过。。越过。。。赶到。。人们。。。。

师：今天这些小蝴蝶来到了我们的课堂（出示几只蝴蝶的正面图）小朋友仔细看，这些蝴蝶美不美？

生：美

师：你觉得美在哪里？

生：我觉得蝴蝶身上的颜色很多，所以美丽

师：你可真会观察。请你

生：我觉得蝴蝶身上的图案很美。

师：是啊，图案可真多。那么你们能从第二自然段中找一个词来概括蝴蝶的美吗？（在PPT上打出来，不要翻书）

生：色彩斑斓

师：找的准确。（出示词卡）请你来读 生读

读

读

读

师：色彩斑斓一般是指色彩鲜艳吸引人们的注意。就像咱们的小蝴蝶。我们再把这个词读一读。生读

2、师：那这些色彩斑斓的小蝴蝶们是怎么到山谷来的呢？

师：请大家自由朗读课文第二自然段，用笔圈出表示小蝴蝶动作的词，看看谁找的又快又准。（师巡视）

师提问：你找到了哪些动词？

预设：生1：飞过、穿过、越过、赶到

师：真不错，你一下子全找到了。

生一个或者两个找到，师再提示。

师：那就让我们一起飞向蝴蝶谷吧！（大屏幕分别出示蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪赶到山谷的Flash动画。师生一起随着画面的变换表演动作。）

师：遇到花丛，我们怎么过去？

生：飞过去的。

师：是啊，花丛低矮，小蝴蝶一下子就飞过去了！谁能加上动作读一读这个词？请你

师：真是只快乐的小蝴蝶；谁再来？请你

请你

师：你飞得可真快。

师：现在到哪里了呀？

生：树林！

师：看，树木长的多么高大，小蝴蝶飞不了那么高怎么办呢？

生：小蝴蝶可以穿过树林。

师：真聪明。那请你加上动作读读这个词（出示字卡），可要注意翅膀哦！

生加动作读。

师评价：你安全的穿过了树林。请你再来；生读

师：加上动作真有意思！

再请三个人

师：现在小溪出现了，小蝴蝶我们该怎么过去呀？

生：越过去

师：越过小溪是什么样子？我们一起做做越过的动作。

师生一起做“飞跃”的姿势。

师：谁来读？（出示词卡，指名读）

师评：小溪宽宽的，越过还要用点力呢！你再来。

师：这只小蝴蝶真厉害，一下子就越过去了。

师：下面我们就一起来做小蝴蝶，把这三个短语连起来读一读，注意加上不同的动作哦。

师：我们这么多蝴蝶一起赶到山谷里来干什么？

生：聚会。

师：聚会是什么意思？你知道吗？

生：聚会的意思是大家聚在一起。

师：那么你们聚会的时候都做些什么？

生：唱歌

师：那一定很高兴！

生：跳舞

师：多有意思啊

生：做游戏。

师：你们玩的一定很开心吧！

师：那你们想快点去聚会吗？（想）所以我们要快点（出示字卡赶）赶过去。谁来读读这个字。

师：我们来看赶这个字。上面像——（一个人）下面这个长长的拖在后面的像什么？——（动物的尾巴）右边呢？（师加上动作）——（像武器）拿着武器赶着小动物们，小动物跑的快不快？所以赶这个字有赶紧，赶快的意思，记住这个字了吗？

生：记住了

师：你能给赶找找词朋友吗？生组词

师：看来你们已经理解这个字的意思，现在伸出手和老师一起写这个字。（师带写师一定要在字卡上写）赶先写走字底，走字里面是个干。

3、师：现在小蝴蝶赶到山谷，可以唱歌跳舞做游戏，它们的心情怎么样？

生：高兴！激动！着急！

师：肯定的；是啊

师：把你们的感受送到句子中读一读。

生读这一句。

师：我听出来了，你很着急。谁再来

生再读

师：你一定很想快点和朋友们聚会。

生再读

师：我听出了你的高兴

师：现在我们一起来读一读这句话。

4、师：正因为这么多地蝴蝶都赶来这里聚会，所以——人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。

师：我们把第二自然段连起来美美地读一读。

三

学习第三自然段

1、你们想不想跟着小蝴蝶们一起到蝴蝶谷去看一看？（想）请你们默读课文的第三自然段，找找看课文描写了几种蝴蝶谷？

生自由朗读；

师：几种？请你！

生：两种。

师：哪两种？

生：

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶；有的山谷里有几种蝴蝶。

师：是啊，有的山谷里全是黄色的蝴蝶，你能给这些山谷取个名字吗？

生：黄蝶谷；

师：取得好；师根据生的回答将字条贴在黑板上。

2、师：谁能读一读课文中描写黄蝶谷的句子。生读

师：找的真准；

再出示：（有的山谷只有一种黄颜色的蝴蝶……十分壮观。）

师：瞧，我这里就有一只黄蝴蝶，好看吗？生：好看（边说边贴在黑板上）

师：刚才我们读的这句话中有一个词描写的就是它的颜色，你能找到吗？

生：金光灿灿（标红）

师：是的，你们想看看黄蝶谷金光灿灿的样子吗？

师出示金光灿灿的图片，学生欣赏。

师：看了图片，你们觉得小蝴蝶怎么样？

生：很美丽

师：多么好看的小蝴蝶

生：亮闪闪的

师：黄蝴蝶阳光照耀下闪闪发光。请你来读一读这个词（师展示词卡）

生读

师：亮一点！ 生再读

师：闪闪发光的多美啊，谁在读？

生再读，

师：像金子一样闪闪发亮，我们学着他的样子一起来读读这个词（金光闪闪）

读完后将金光闪闪贴在黑板上

师：（指着黑板上的小蝴蝶）这山谷里只有这一只蝴蝶吗？

生：不是

不止这一种

师：我们猜猜看，会有多少只啊？

生猜测：二十只；三十只；一百只

师：是的，这些山谷里有无数只黄蝴蝶，瞧，它们都来了，谁来贴一贴？

指名生贴。（这一组的同学，请你们来贴）

师：像这样这么多蝴蝶聚在一起，景象——十分壮观（出示字卡） 请你读；请你；请你； 师：这句话谁想再来读一读，请你（出示描写黄蝶谷的一句话），生读；

评价：师：我听出来了，颜色十分好看；（金光闪闪）

师：我听出来了，黄色的蝴蝶真多！（十分壮观）

师：黄蝶谷可真美丽

师：我们把这句话连起来读一读。

•

师：这个山谷里都是黄色的蝴蝶，还有另外一个山谷，里面有什么样的蝴蝶？

生：里面有几种蝴蝶；

师：那我们也给它起个名字。

生：彩蝶谷

师根据回答贴上词卡

师：那你们猜猜彩蝶谷有哪些颜色的蝴蝶。

生：红色、蓝色、绿色、紫色……（是根据学生回答在彩蝶谷下面贴上各种颜色的蝴蝶贴纸）

师：这个蝴蝶谷里的蝴蝶颜色真多啊！我们来看看课文中的句子，有个词写了蝴蝶的颜色很多，请同学们读一读，找一找。

生：五彩缤纷（大屏幕标红）

师：你真聪明，一下子就找出来了！

请几位小朋友读（师出示词卡，读完后送上黑板）

师：那你们知道五彩缤纷是什么意思吗？

生：五彩缤纷是表示颜色很多很好看

师：说对了一半！五彩表示颜色很多，那么缤纷两个字呢？（标红缤纷）我们首先来看这两个字是什么偏旁。

生：绞丝旁

师：绞丝旁的字一般和什么有关

生：和丝绸有关。

师：（出示旗帜随风飘动的图片）。对了，“缤纷”原指旗帜后面跟着的飘带，微风吹拂轻轻飘动，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。所以文中用五彩缤纷形容蝴蝶，说明不仅颜色很多还在空中——

生：飞舞

师：真聪明！我们再来读一读这个词！

师：这么多颜色的蝴蝶飞舞的场景你们想不想看？（想）师出示蝴蝶上下飞舞的视频。

师：好看吧？你看到了什么？

生：看到了蝴蝶在飞舞。

师：小蝴蝶一会儿飞到上，一会儿飞到下面。这就叫做——上下翻飞。出示词卡一起读一读。

师：那么课文中是怎么形容这上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？

（出示相关语句）

生：一把把五颜六色的花瓣。

师出示花瓣和蝴蝶的对比看

师：你们瞧，左边是花瓣，右边是蝴蝶。他们俩之间有什么相似的地方？

生：因为花瓣和蝴蝶颜色很像，都是五颜六色的。

师：颜色像

生：

蝴蝶的翅膀就像花瓣一样

师：是的

形状像

师：花瓣在空中随风飘荡的样子，就像蝴蝶在上下翻飞。

师：是呀，它们色彩相像，姿态想象，形状相像。这么美的语言，配上音乐，让我们美美地读一读，边读边想这彩蝶谷中美妙的景象。

师评价：你们读的可真美！谁又想当一只小蝴蝶介绍你的家？

师出示：有的山谷里只有一种（ ）的蝴蝶，在阳光的照耀下，（ ），（ ）。有的山谷有几种蝴蝶，（ ）,( ) ,就像谁在空中撒了一把把（ ）的花瓣，随风（ ），又随风（ ）。

师：第一句谁来介绍？生填空

师：黄碟谷可真美。第二句谁来？

师：彩蝶谷毫不逊色！

师：看来同学们听的非常认真，这么短的时间里就把蝴蝶谷美丽景象记在脑中。下面老师考考你们，在第三自然段中有几个描写蝴蝶颜色的四字成语，你能找到吗？

生：金光闪闪、五彩缤纷、五颜六色

师：真不错，一下次就找到了。那你还能说几个描写色彩的词语吗？ 生：五光十色

师：是的

生：色彩斑斓

师：真厉害，才学的词语就记住了！请你说

生：色色俱全

师：颜色真多。

。。。。。

师：同学们积累的词语可真多，老师也带来了几个描写色彩的词语，我们一起读一读。（四个成语）

师：黄蝶谷金光灿灿，彩蝶谷五彩缤纷，难怪课文说：蝴蝶谷里的景象……贴词条，指名生读这个词。

师：迷是这一课咱们要学习的生字。出示迷的字卡，谁来读一读？生读字。

师：迷这个字是形声字；米和它的读音有关，走之和它的意思有关；走路走的找不到了，就叫做

生：迷路

师：后来这个字还引申为很多其他的意思。比如我们文中提到的迷人。你能给迷组几个词吗？

生组词。

4、学习第自然段

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师：因为蝴蝶谷的景象非常迷人，所以——生：吸引了大批中外游客。（出示第四小节）

师：这些小蝴蝶是怎样欢迎客人的啊？

生：团团围住（标红）

师：那团团围住是什么意思？

生：很多人将其他人围起来。

师：那请你来读一读这个词。（师出示字卡）生读读读

情况1：如果生提到了翩翩起舞。

师：翩翩起舞的样子你能做一做吗？

生做动作

师；这只小蝴蝶飞舞的样子可真美丽！我们一起来做一做。

情况2：如果生没提到翩翩起舞，则在表演时提示。

师：现在我就是来的游客，你们是蝴蝶谷里的小蝴蝶，请你们翩翩起舞的飞来欢迎我吧！

师：请这组的小朋友！

生飞舞着上来紧紧围住老师。

师：老师感受到了你们的热情。掌声送给他们！

师：刚才这些小精灵是在欢迎前来游玩的客人哩！

师：下面我们一起来做热情好客的小蝴蝶，将这一段连起来读一读。

师总结：今天这节课我们不仅游览了景象迷人的蝴蝶谷，认识了很多描写颜色的词语，还认识了两个生字。让我们一起看看这两个生字，还记得吗？

学习生字：

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师出示这两个生字生：读这两个字

2、师：小朋友们仔细看，它们都是什么结构的字？

生：半包围结构

师：对，再想想这两个同是半包围结构的字有什么不一样？老师提醒你们观察这两个的笔顺！

生：笔顺不一样

师：赶先写——

生；赶先写走字底，再写里面的干； 师：那么迷呢? 生：迷先写米，再写走之底

师：你们真会思考。伸出小手和老师写一些！

师：边写边说儿歌。赶：先写走字再写干 迷：米字要先写

两横长短要注意 长捺变成点

横撇舒展托住干 走之腰挺直

写好赶字真容易 捺画要舒展

生描一个写一个。师评价再写。