2、认识厘米教学实录与评析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2、认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2、认识厘米教学实录与评析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2、认识厘米教学实录与评析

正文

教学设计

【教学内容】

苏教版数学二年级上册第60-62页

【教学目标】

1.结合实际问题,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会统一标准的重要性。

2.使学生联系具体情境认识长度单位厘米,建立初步的1厘米的实际长度表象。会用厘米作单位测量线段或物体的长度。

3.尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段(限整厘米),进一步发展空间观念。

4.在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】建立1厘米的长度观念,掌握测量方法。

【教学难点】在建立1厘米长度观念的基础上,较正确、灵活地估测出较小物体的长度。

【教具准备】

多媒体课件、学生尺。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1.谈话:学校准备给我们换新的课桌,校长想知道我们课桌的长度,同学们你们会测量么?利用你们桌上的物品来量一量。

2.学生选择自己喜欢的物品量一量。

3.交流测量的结果。

4.提问:同样长的课桌边,为什么大家说的数不同呢?

指出:测量的标准不同,量出的结果也就不同。因此在测量的时候我们需要统一测量标准。直尺是我们常用的测量长度的工具。

二、观察操作,内化新知

(一)认识直尺。

1.尺是量长度的工具。小组合作,观察直尺上相同的地方,并在小组里交流。

2.指名汇报,全班交流。

(1)尺上有刻度线。它们有的短有的长。每两条长刻度线之间都形成了一大格。

(2)尺上有数。尺子上的数有多有少,但不管多少一般都是从“0”开始。

(3)每条长刻度线都对应着一个数,对着几,就叫它刻度几。

(二)认识1厘米。

1.学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1,用手指一指。

指出:刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。厘米常用字母cm来表示。

2.相互交流:从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。

指出:直尺上相邻两个数之间的一大格的长度都是1厘米。

3.各种感官感受1厘米的长度。

a、直接比划出1厘米,同桌相互检测。

b、找一找,在身体上或身边哪些物体的长度大约也是1厘米?

4.小结:量比较短的物体的长度,可以用厘米来作单位。

(三)认识几厘米。

1.在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其它的几厘米。

交流:怎么看出是2厘米、5厘米的?

指出:几个1厘米连起来就是几厘米。

2.小结。

三、活动体验,形成技能

(一)测量物体长度。

1.尝试用直尺量书上的蜡笔图。

2.练习测量书上线段的长度。

(二)画指定长度的线段。

1.尝试画一条4厘米长的线段。

2.小结方法:一般从刻度0开始画起,画到刻度几就是几厘米。

四、实践练习

1、哪种方法测量对?

2、比一比:两条线段哪一条比较长,长多少?你是怎么知道的?

3、认识大约几厘米:蓝色小棒比8厘米少一些,红色小棒比8厘米多一些,这两根小棒都可以说成大约长8厘米。

强调:测量中遇到长度不是整厘米数的,只要看它最接近几厘米,就用大约几厘米表示。

5.实践练习:测量自己手掌的宽度和一拃的长度并填空。

五、总结回顾,拓展延伸

1.交流:这节课你学到了什么?有什么样的收获?

2.拓展:如果用直尺量操场大树的高度可以么?看来以后还要学习比厘米更大的长度单位和更长的测量工具,下节课我们来学习米。

资料摘要

2、认识厘米教学实录与评析

2、认识厘米教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2120

配套课件

2、认识厘米PPT课件教学实录

2、认识厘米PPT课件教学实录

2、认识厘米PPT及配套教学设计方案

2、认识厘米PPT课件和优质课教学设计

2、认识厘米PPT及配套教学设计及说课稿

2、认识厘米PPT课件和名师教学视频（文字实录）

相关文档

2、认识厘米全国优秀课堂实录

6、乘加、乘减教学设计(第二课时)

4、除法的初步认识名师教学视频（文字实录）

6、乘加、乘减优质课教案

3、1～4的乘法口诀课件配套优秀教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2、认识厘米教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？