习作板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作板书设计

正文

人教版小学五年级上册

口语交际习作一

林素卿

教学内容:口语交际

教学目的:

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学重难点:

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

教学准备:

1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2、搜集关于读书的名言警句。

教学过程:

一、激发兴趣,明确目标

1、教师导入:同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下。

2、出示口语交际要求:勇于发言,大胆表现大方得体,文明有礼认真倾听,乐于提问

二、自主准备

1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

2、投影出示:

⑴可以谈你和书的故事呢?也可以谈你读书的体会。

⑵谈谈你采访了谁,和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

⑶人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?

3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,合作成组,小组同学之间的互相交流讨论,互评互说,进行练习。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、教学预案

第一种:谈体会。

通过讨论,同学们说对阅读的新认识,对读书的感受;说出在读书获得乐趣,获得的有效读书方法。

第二种:讲故事。

同学们通过自己的讨论,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中,同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。

第三种:辩论会。

据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。

1、明确辩题:

正方:开卷有益。反方:开卷未必益。

2、选择辩题,确定辩论方:

可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。

3、进行辩论:

教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。

4、辩论总结:

教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。

五、总结评价

好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一

生都与好书相伴吧!

六、布置作业:

1、把你和书的故事或你读书的体会写下来。

2、分句采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。

3、以“记一次辩论”为题,写一写这次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。

资料摘要

习作板书设计