我的发现•日积月累教学设计

人教版小语四年级下册《语文园地七》教学设计

教学内容：《语文园地七》——我的发现、日积月累、成语故事

教学目标：

知识目标：

1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用，朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

2、通过学习，自主合作的方法引导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。

能力目标：通过《我的发现》、《日积月累》、《成语故事》三个环节的学习，培养学生自主、探究、合作学习的能力，提高学生的理解、阅读语言文字的能力。

情感目标：

1、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。

教学重点：知识目标与能力目标的达成。

教学难点：情感目标的达成。

教学时间：一课时

教学准备：课件，学生借助工具书等预习园地七，收集描写人物精神、意志品质的词语。

教学过程：

一、

借助学习伙伴，走进语文园地

同学们，看！我们的学习伙伴小林又来和我们一起在语文王国里遨游，今天，我们将学到哪些语言文字新知识呢？让我们一起走进语文园地七吧！

出示课题：语文园地七 （生齐读）

【设计意图：以教材中在语文园地出现的角色——小林为学习伙伴，自然地导入新课，简洁明快且贯穿全文，让学习伙伴与学生进行心灵的对话，有效地激发学生自主合作探究的热情。】

二、

探讨引号作用，感受标点魅力

1、师生对读《标点符号儿歌》，复习标点符号的用法。

步入语文王国，一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦！我们一起读读《标点符号儿歌》吧！

出示儿歌，师生对读：老师读黑色部分，女生读红色部分，男生读蓝色部分，最后一句齐读。

师重复并出示：对话引用加引号

【设计意图：设计标点符号儿歌，既复习标点知识，又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。】

2、学生自读自悟引号的作用。

引号在不同的语境中还有什么作用呢？请同学们翻开书本136页，看看我的发现，用自己喜爱的方式读读这四句话，想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

出示句子：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

指名读，这句话出自哪篇课文？句中的这个辩论家指的是谁？为什么给辩论家加上双引号？（因为伽利略并不是真的辩论家，但他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答，他像辩论家一样勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。）那谁能抓住“辩论家”一词，读出对伽利略勤思善辩的品质。

这个辩论家具有特殊的含义，我们给它加上双引号。因此，我们可以编出一句儿歌：特殊含义加引号（齐读）

4、小结学法：读读，联系课文说说引号的作用。运用学法，小组讨论其余句子中引号的作用。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。这里以本单元刚学的句子为例，引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法，举一反三。】

5、学生汇报其余三句中引号的作用。

句一：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。

出示儿歌：特定称谓加引号

句二：.说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

句三：.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。

【设计意图：放手让学生自读自悟、合作交流，培养学生自主发现新知识的能力。】

6、运用引号的练习，发展学生技能。

出示：请你帮小林把句子加上恰当的引号吧！

1）.看，一群可爱的红领巾来到了我们身边。

2）.王洋说： 当然不服气，咱们再赛一次！

3）.潍坊有着 风筝之都 的美誉。

【设计意图：在学生了解了引号的作用后，设计了三个句子让学生填写，有效地训练学生的运用引号的能力，同时也让学生懂得双引号与单引号的正确使用。】

7、齐读《引号歌》，小结：在语文王国里，我们懂得了引号的作用可真大！希望大家在今后的习作中用好它！

【设计意图：引导学生把引号作用编成一首儿歌记忆，体现了学生的自主性和创新性，激发学生对语言文字的学习热情。】

三、

积累运用成语，丰富学生词汇

1、成语是我国语言文化的精髓，简短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。现在，我们来到了语文王国的成语天地。看谁能发现这些成语有什么特点？

出示成语和学习要求

1、

小组合作学习。

2、

汇报交流：

1）出示难读的成语，指名读，正音，齐读。

2)出示四组成语，开火车读。

3)说特点，找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

拓展：你还知道哪些执着追求，不懈努力的成语呢？

4)出示两种颜色的成语，引导学生感情表情读词。（竖拇指—摆摆手的动作辅助）

5)一分钟记忆成语，看谁背得快，记得多。

6）出示提示词，学生背诵。

7）运用成语填空：

⑴在学习上,我们要（ ），不要（ ），这样才能取得好成绩。

⑵（ ）的刘翔在赛场上（ ），终于成为了世界冠军！

【设计意图：成语的学习是按照读准词音---发现规律——感情朗读——背诵记忆——理解运用的过程，循序渐进地让学生理解、积累和运用成语。结合学生的认知水平，教师设计了动作辅助表情读词的方法，让学生在朗读成语中体会成语的感情色彩，感受成语的魅力。】

8）小结：一个成语就能让我们感受到刘翔事业上的执着追求，不懈努力。中国的语言文字真奇妙。

下面老师为大家讲一个成语故事，看看大家明白了什么道理。

四、

探究成语故事，启迪人文素养

1、

教师边讲《鹏程万里》的故事边用多媒体出示海水、太阳、鱼、大鹏鸟、云朵、小雀)

2、

结合图画，引导学生讲讲鹏程万里这个成语故事的主要内容。

【设计意图：发挥自身的优势，老师一边绘声绘色讲故事，一边用多媒体画呈现故事的主要情境，让学生在视觉、听觉上直观地了解了故事的梗概，激发学生对成语故事的喜爱之情。】

3、

默读短文，小组交流：大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？鹏程万里的含义是什么？你明白了什么道理？

4、汇报、交流。

大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？谁能用上日积月累中的成语来夸夸大鹏鸟？来劝劝鷃雀？

从古今中外和身边人中，引导学生感悟生活中有谁像大鹏鸟？谁像小鷃雀？

鹏程万里的含义是什么？你明白了什么道理？

出示填空，引导学生感悟：“鹏”指传说中的（

大鸟），相传能飞万里路程。后来用“鹏程万里”来比喻（前程远大

）。我明白了（

只要确立远大目标，坚持不懈地努力，就能大展宏图，鹏程万里）的道理。

【设计意图：结合本单元的训练目标，设计了“牵一发而动全身”的问题，让学生朗读、提炼大鹏鸟和小鷃雀的特点，训练学生的概括力，并运用积累的成语夸夸大鹏鸟，劝劝小鷃雀，继而，引导学生联系生活交流、感悟古今中外名人和身边人具有远大理想、执着追求的品质。】

五、

总结拓展，布置作业

1、

引导学生与小林交流本课、本单元的学习收获。

中华经典文化源远流长，这节课我们从引号的用法、成语的积累和运用，以及成语故事给人的启发，感受到祖国语言文字的魅力。同时，在这个单元的学习中，我们懂得了抓住人物语言、神态、动作等细节描写，以事表人的写作方法，受到了树立远大目标，不懈努力，才能鹏程万里的教育。板书：鹏程万里

2、

家庭作业：（选一题完成）

A、

在书中或自己的习作中找找带引号的句子，读一读，体会它的作用。

B、

讲《鹏程万里》的故事给邻居小伙伴听。

C、

背诵“日积月累”的成语，阅读课外的成语故事。

【设计意图：结合本课，让学生整体回顾，畅谈学习感受，体现了单元的整体性和主体性。】

板书设计： 语文园地七

引号歌

对话引用加引号

特殊含义标引号 鹏程万里 特殊称谓添引号

【设计意图：简洁明快，主题突显，富有特色。】