第二节 旅游开发中的环境保护优质课教案

阳城二中五环节教学法教案

高二地理 郭利明

【教学内容】旅游开发中的环境保护

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解旅游开发中的环境问题。

2.理解旅游环境容量的概念和类型

二、过程与方法

探究式学习法

课件演示法

师生互动法

三、情感、态度与价值观

1、树立“旅游环境保护人人有责”的观念。

【教学重点】理解旅游环境容量；实现旅游活动与环境的协调发展。

【教学难点】理解旅游环境容量。

【教学准备】多媒体课件

【教学设计】

（引入新课）我们常说旅游业是“无烟工业”，认为旅游业不像工业生产那样产生污染物污染环境。真是如此吗？

（利用多媒体出示）

材料一：

认识误区—旅游是“无烟工业”

旅游业是“无烟工业”、“无污染产业”是一种认识误区，“无烟工业”只能在一定意义上领会。旅游同人类许多其他活动一样也会污染环境。废气（以交通工具产生最多）、废水、废物、噪声、电磁辐射等都造成环境问题；近年还有视觉污染，包括旅游业在内的大量宣传广告林立路旁，遮挡视线，妨碍人们欣赏悦目的景色，其色彩斑驳陆离，使人视觉疲劳。旅游设施大批涌现，若处置不当也会使环境质量下降，破坏生态平衡。一座现代化的宾馆，其各种能源的消耗和排污量可以超过一座一定规模的工厂。旅游交通、接待等基础设施也会造成地表环境和自然资源的建设性破坏，很多景点的草地经不起众多游人践踏，草已无法生存，土壤板结，生态退化。

在人类刚跨入21世纪之际，保护生态环境，寻求人类与生态环境和谐共存，实现旅游事业的可持续发展，是我们的目标和战略选择，不可掉以轻心。

所以我们必须正视旅游活动中出现的各种环境问题，寻求旅游活动与地理环境的和谐，实现旅游事业的可持续发展。正如环境问题促使人们关注环境保护一样，旅游活动中的环境问题也促使人们关注旅游活动中的环境保护。

（板书）第二节

旅游开发中的环境保护

阅读材料一，从中可以看出旅游活动中常出现哪些环境问题？学生阅读材料，重新认识“无烟工业”。结合导学案，分析总结，旅游活动中的环境问题。

一、旅游开发中的环境问题

1.对自然环境的破坏

（1）环境污染

旅游活动是一种消费活动，会产生各种废弃物。（旅游是一种社会经济活动、是一种物质文化生活、是一种生活消费活动）

大气污染

──旅游交通的发展和各种能源的使用

水污染

──

各种旅游设施排除的污水

固体废弃物污染

──

旅游者乱抛垃圾等（教材图4.5）

这些问题危害当地居民，也危害旅游者本身。

（2）对生物的危害

旅游地居民从事旅游商业活动，不适当地使用当地的动植物资源，例如捕杀珍禽异兽、滥伐森林、乱挖草皮等，会造成生态结构失调。

（3）开发建设和游人对地表环境和自然资源的破坏

①道路、停车场、旅店、餐馆等服务性设施的修建

②旅游者的参观游览、生活娱乐等活动

（4）对视觉效果的破坏

（出示一组幻灯片，让学生直观的认识并加深理解旅游活动对自然环境的破坏）

以上四点均为对自然环境的破坏，另外旅游开发也对社会环境造成一定的破坏。

请看材料二彝族山寨及漫画，从中可以知道旅游活动还常出现哪些环境问题？

（幻灯片出示）材料二：彝族山寨

彝族火把节原先只是小规模、分散地在彝族山寨中举行，火把用带刺的灌木制作。火把节成为著名旅游品牌后，凡有彝族聚居的县、市争相举办盛大的火把节，而且火把越做越大。某县一次火把晚会，全城变成火的世界，大街上的“火龙”长达千米。火把用松木干制而成，旁观的老人说：“火把闪闪，山上树倒”。

2.对社会环境的破坏

（1）对传统社区文化的破坏

（2）对文物古迹的破坏

①旅游者的践踏、触摸、拍照以及呼吸和汗水的作用等

②少数旅游者不文明的行为

（3）旅游热点地区过度城市化造成的一系列城市问题

（学生读材料、看漫画，自主完成导学案《知识梳理》知识点一，教师总结。）

活动：分析案例3：旅游开发对世界遗产造成的破坏（师生互动，学生口头交流）

1.第一个被列入《濒危世界遗产名录》的是？.（耶路撒冷古城及其城墙）

2.此处为何具有较高的旅游价值？（此处为犹太教、基督教和伊斯兰教三大宗教的圣城）

3.此处被列入《濒危世界遗产名录》的原因？（无度的城市发展与观光旅游）

（承上启下）今年“十一”黄金周，由于国家对七座以下小汽车实行高速公路免费通行的优惠政策，使得人们纷纷出行，好多景区人满为患。据报道，华山景区2000多人滞留山上，甚至发生了游客与管理人员冲突的事件，人们愉悦的旅游心情大打折扣，也给环境带来了严重的破坏。

二、旅游环境容量

（通过学生自主学习，独立完成《知识梳理》知识点二，并进行口头交流展示）

1、旅游环境容量是指对某一旅游开发地域而言无害于其可持续发展的旅游活动

分类：旅游极限容量、旅游合理容量

2、旅游环境容量的合理测算是旅游景区规划的科学依据，是旅游景区可持续发展的保证。

（活动）分析案例4：思考并口头交流：

（1）颐和园采取了那些环保措施？

（2）请你为颐和园解决旅游环境容量问题献计献策。（引导学生从分流与限流两方面分析）

问题探究

（以小组为单位，合作探究并在黑板上展示探究成果；教师作质疑点拨、归纳）

1．有人说：旅游者正常的旅游活动，不会造成对旅游吸引物的磨损和破坏。你认为呢？

（参考答案）旅游者正常的旅游活动，不会造成对旅游吸引物的磨损和破坏。这种认识是错误的。除了少数旅游者题刻、触摸、践踏等对旅游吸引物产生了直接的磨损和破坏外，旅游者的呼吸、汗水、拍照等，也会使旅游吸引物受到破坏。

2．旅游活动的规模与旅游区的环境承载能力不相适应会产生怎样的影响？

（参考答案）旅游活动规模远低于环境承载量：说明对旅游资源开发不足，造成旅游资源的浪费。旅游活动规模超过环境承载量：会对旅游区的资源和背景环境产生破坏，使旅游环境恶化。

课堂练习：完成导学案《实战演练》部分

学生作出思维导图进行小结

（板书设计）

一、环境问题：

1、对自然环境的破坏（污染，生物，自然资源，视觉效果）

2、对社会环境的破坏（传统社区文化，文物古迹，过度城市化）

二

、旅游环境容量：

1、旅游极限容量

2、旅游合理容量

教学反思：

该教学设计在教学过程中始终贯穿让学生动起来的目的，让学生感受到了旅游活动中环境问题的日益严重，深刻理解了协调发展旅游活动和地理环境的关系的重要性。