问题研究　煤城焦作出路何在教案评析

教学设计

授课人

课题

郑林慧

学科

煤城焦作的出路何在

通过对德国鲁尔区的案例分析，培养学生从区位条件、出现的问题以及整治措施来分析资源型城市的学习思维。本节课主要围绕焦作市形成和发展的条件，经济发展中可能存在的问题以及转型之路进行探究，并与其他资源型城市进行对比。始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。在合作探究过程中不断培养学生的区域认知力、综合思维力、地理实践力和人地协调观等地理核心思想。

本节课是在学习了工业地域的形成和发展、德国鲁尔工业区的基础之后，运用案例探究的方法来理解传统工业区的区位条件、问题以及整治措施。学生具备了一定的理论知识基础，所以本节课重点在于培养学生的知识迁移的能力。

知识与技能：

1.

帮助学生了解我国资源型城市的基本情况。

2.

帮助学生了解我国重要的煤炭城市焦作的发展概况。

3.

使学生了解焦作发展条件以及面临的困境和潜在优势。

4.

使学生掌握工业地域形成和发展的有关规律。

5.

寻找经济转型之路，培养学生区域认知的能力，和解决实际问题的地理实践力。

过程与方法：

1.

通过给学生资源型城市的阅读材料，使学生对资源型城市有初步的了解。

2.

通过与德国鲁尔工业区的对比来学习煤城焦作，并比较两者的异同点。

3.

通过小组合作探究来学习煤城焦作的转型之路。

情感、态度与价值观：

1.

使学生树立科学发展观，用发展的观点来看待资源型城市出现的问题以及转型之路。

2.

培养学生合作的精神，使学生树立团队合作的意识。

3.

培养学生人地协调观的思想。

1.

煤城焦作形成和发展的条件

2.

煤城焦作经济发展过程中可能存在的问题。

3.

煤城焦作的潜在优势。

寻找煤城焦作城市转型的有效途径。

1.

教法：以启发引导教学法为主，并配合多媒体辅助教学。

2.

学法：自主学习法、合作探究发

阅读补充材料、网上搜集资料及图片，玉门等资源枯竭型城市的材料、多媒体教学设备

教学过程

教师活动

[导入] 传统工业区的发展历程

学生活动

设计意图

地理

教学设计

思路

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教具、实验情况

煤、铁资源丰富

兴起

环境污染、资源衰落

枯竭

振兴

整治、经济转型

煤城焦作出

路何在？

第四章我们主要学习了“工业地域的形成和发展”，第三节我们主要学习了以德国鲁尔区为例的传统工业区发展的区位条件、问题以及整治措施。从鲁尔去综合整治的成功经验中，我们如何来学以致用，对我国资源型城市进行改造呢？本节课我们就以煤城焦作为例，来看一下，我国的一些老工业基地转型之路何在。

[板书]煤城焦作出路何在

[教师]中国的城市众多，有的依赖工业发展起来、有的依赖交通发展起来，那么大家知道资源型城市吗，什么是资源型城市呢？

[板书]一、资源型城市

[教师]目前中国有390多座资源型城市，其中20%处于成长期，68%处于成熟期，12%处于衰落期。而焦作就是一个处于发展后期的资源型城市。

[教师]请同学们讲课前所发的让大家预习的关于焦作的资料拿出来，通过阅读材料，来探究

[学生讨论回答]以矿产资源的开发为主要支柱产业的城市。

[ppt总结]资源型城市是以本地区矿产、森林等自然资源的开采、加工为主导产业的城市类型。

[分组讨论]将全班分为若干个小组，每个小组指定特定的问题，并让学生结合鲁尔工业区的区位优势、问题以及整治措施，进行小组讨论，学生在小组讨论的过程中，教师可以做适当的引导，讨论结束后，每个小组派代表展示自己的答案，组间进行补充，最后教师结合展示讨论的过程进行适当的引导和提升。

[学生回答]略

以学生已经学过的传统工业区的分析思路为指导，引出煤城焦作，为学生接下来的分析指明方向。

从学生身边的城市为例出发，激起学生的学习兴趣，是学生快速进入情境。

培养学生的自主学习能力与合作探究能力，提高学生的

焦作市的形成和发展的条件（从地理位置、资源环境等方面）；焦作市经济发展过程中可能存在的问题；焦作市经济发展还有哪些潜力及转型之路何在。

[板书]二、焦作的发展条件

[教师点评、总结] 地理位置：地处我国南北交汇点、东西结合部，又是新亚欧大陆桥在中国境内的中心地带，具有承东启西的枢纽位置，地理位置优越。

资源环境：丰富的水资源；矿产资源品种多、储量大；土地资源种类齐全，耕种面积大；动植物资源丰富多样；旅游资源丰富。

[教师]结合所学知识以及所给材料分析煤城焦作在发展的过程中可能会出现的一些问题及原因。

[板书]三、焦作市发展出现的问题

[教师总结]从经济效益、环境效益和社会效益方面总结

[教师]针对以上我们对焦作的区位优势以及存在的问题进行探究，焦作市经济发展还有哪些潜力以及转型之路何在？

[板书]四、焦作的转型方向

[教师总结]鲁尔去在整治的过程中调整了产业结构，发展了第

[ppt展示答案] 地理位置：中原腹地

资源条件：矿产资源、水资源

交通条件:铁路、公路

[学生讨论回答]略

[ppt展示答案] 问题：经济利益下降、环境效益下降、社会效益下降。

原因：

生产结构单一、资源枯竭、环境质量恶化等。

[学生讨论回答]略

[ppt展示答案] 第一产业：粮食、四大中药等特色农业；

第二产业：丰富传统工业产业链、新工业、高新技术产业；

团队合作意识与责任意识，在与同学进行交流的过程中虚心向他人学习，使自己的知识层面不断提升、不断进步。同时培养学生的区域认知力。

补充知识，与鲁尔工业区相呼应，完善学生的知识体系，同时提高学生案例分析的能力和地理综合思维力。

通过书本上的案例来解决实际问题，以此来提高学生迁移运用的能力，以

三产业、治理了环境等等，我们在对焦作市进行分析时，可以以借鉴鲁尔工业区的经验，但是由于具体情况不同，我们不能照搬鲁尔去的经验，我们需要在借鉴的基础上采取一些适合本地实际情况的措施。

[教师点评] 寻找资源型城市出路问题的研究思路：

1.

分析本地经济发展的区位条件：

角度：区位、资源、交通等优势，探讨可以发展为当地优势产业的产业。

2.

分析本地区位发展存在的问题：

角度：产业结构、产业化程度、资源、环境、探讨整改和可持续发展的措施。

3.

综合规划与定位：找出路

[课堂小结] 这节课大家主要通过案例探究，一起学习了煤城焦作的区位条件、出现的问题以及转型之路。希望大家通过这个案例并结合工业地域的形成和发展的分析方法学会解决实际生活中的问题，树立因地制宜、可持续发展的科学发展观。

第三产业：服务、贸易、金融、旅游；

环境治理：治理污染、绿化美化城市。

及解决实际问题的能力。培养学生的地理实践力。

总结归纳，提高学生提取分析材料信息的能力；使学生在实践中总结分析问题的思路，使学生所学的知识得以升华；为以后在解决实际问题打下基础。

总结升华，帮助学生将所学知识形成体系，真正掌握工业地域形成和发展的分析方法。

同时培养学生人地协调观。

板

书

设

计

传统工业区的发展历程

煤、铁资源丰富

兴起

环境污染、资源枯竭

衰落

整治、经济转型

振兴

煤城焦作出路何在？

一、资源型城市

煤城焦作的出路何在

二、焦作的发展条件

三、焦作市发展出现的问题

四、焦作的转型方向