9 母亲的恩情教学设计第一课时

母亲的恩情(第二课时)

高邮市送桥镇天山小学张卫华

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

重点、难点:

理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀、爱护,不忘父母养育之恩。教学过程:

一、复习导入

师:母亲是世界上最伟大,最无私的。这节课让我们再次满怀深情地走进——生读题

师:通过上节的学习,你会填空吗?

出示:唐朝有个诗人,名叫,他永远铭记,就在他岁那年,写成了一首著名的小诗。

生填空,齐读。

师指板书:这就是《游子吟》,咱们一起读。

师:通过上节课的学习,我们知道《游子吟》吟诵的是——

生:母亲的恩情。

师:这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情,在它的背后还有一个动人的故事,这节课我们就一起去寻找母亲的恩情,体会母子间那份浓浓的深情。

二、学习课文一二节

师:请同学们自由轻声地读读课文第一、二两小节,看一看母亲的恩情藏在哪些句子里,然后用“——”画出来。

出示第一节,生读。

师:在这段里,你找到了写母亲的恩情的句子吗?

生交流:出示句子:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

生:夜深了,说明母亲缝衣服的时间很长了。

师:是的,夜深了,母亲还在缝衣服,你感受到什么呢?

生:母亲深深地爱着孟郊。

师:是呀,母亲的恩情藏在这“深”“还”字里。谁能读出母亲的恩情呢?

生读,齐读。

师:再看看,母亲的恩情还藏在哪些词语里。

生:一针针一线线。

师:出示句子比较:“一针针一线线”能不能换成“一针一线”?

生:不能换。“一针针一线线”说明母亲缝的很认真,缝的时间长,缝的衣服多。缝的很辛苦。更能说明母亲爱孟郊。

师:同学们体会的非常好。我们写话时也要字字斟酌,增一个字,减一个字,都要认真思考。再读读这句话,体会体会母亲的恩情。

生齐读

师出示插图,同学们,请看一看,母亲这一针针一线线缝出来的针脚怎样?

生:又细又密。

师:母亲为什么要缝得这么又细又密呢?

生:母亲很爱孟郊……

师介绍:同学们还不知道,这里藏着一个民间习俗。出示生读:

家里有人出远门,为出门人做衣服,必须把针脚做得又细又密,如果不这样,出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密,就是希望孟郊早日归来。师:同学们,让我们再看看油灯下的母亲,她是什么样子的?

生:她很苍老。

生:她的头发白了。脸上皱纹很多,很深。她的背驼了。

师:同学们,母亲老了,因为她长期为孩儿操劳,你能把母亲的劳累读出来。谁来试试?

生再读句子(母亲多么辛苦,母亲多累啊)齐读。

师:这就叫诗句中——“临行密密缝”,“临行密密缝”,就是——夜深了,母亲还在……

师:原来,母亲的恩情藏在她一针针一线线地缝补里。母亲缝着衣服她会想些什么?出示句子

生读:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

师:母亲还会想什么?还会担心些什么呢?

生1:孩子出门在外,一定要注意冷暖!

生2:路上要注意安全,

师:孟郊即将远行,妈妈怎能不担心呢?儿是娘的心头肉,儿行千里母担忧。母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。你能把母亲的恩情读出来吗?

生读。

师:老师听出了母亲的担忧。就这样,母亲一边缝着,一边想着;一边想着,一边缝着。不知不觉,天就亮了。

出示插图。

师:第二天清早,母亲把孟郊送到了村外,她拉着孟郊的手说——

出示句子,生读:郊儿,你可要早点儿回来呀!

师:此时此刻,母亲会怎样的说?

生:郊儿,你可要早点儿回来呀!回来晚了,母亲是要焦急的呀!谁来提醒孟郊?生读

师:这叫“意恐迟迟归”。意恐是什么意思?

生:害怕、生怕,唯恐。

师:母亲的恩情还藏在这短短的叮嘱里。同学们,我们一起来回顾:

出示引读:

有一天,孟郊要出远门了

母亲是怎么做的?——夜深了,……这是写母亲的(动作)

母亲是怎么想的?——她想,孩儿……这是写母亲的(想法)

母亲又是怎么说的?——她望着儿子说……这是写母亲的(语言)

师小结:原来母亲的恩情就藏在母亲的动作、想法、语言里。你刚才画的句子对吗?

师:同学们,我们也有母亲,我们的母亲也深深地爱着我们,你能学着课文中的句子,说说你的妈妈对你的恩情吗?

出示句式练习:

有一次,我跌倒了:妈妈。

有一次,我:妈妈。师:同学们,母亲的爱,母亲的恩情说也说不完,只要我们仔细观察,认真思考,就一定会发现母亲的恩情无处不在。捧起书,再来读读课文一二两小节,感受母亲的恩情。

齐读

师:同学们,孟郊的眼睛湿润了,谁理解“湿润”这个词的?

生1:就是眼睛湿了。

生2:快要流眼泪了,但还没流出来。

师:此时,孟郊的眼睛为什么湿润了?

生:被母亲的爱感动了。

师:是啊,这是感动的泪,不舍的泪,担心的泪,愧疚的泪!母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在她身边啊,孟郊却不得不远行,谁来读好这句话。

生练习朗读。

三、学习第三小节

师:孟郊依依不舍地告别了母亲,踏上了远行的路,请同学们读读第3小节,一路上,孟郊看到了什么?又想到了什么?把孟郊看到的用“——”划出来,想到的用“~~~~~~”划出来。

生读

师:一路上,孟郊看到了什么?

生:他看到了生机勃勃的小草。

出示插图:生机勃勃的小草是什么样子的?

师:他还看到了什么?

生读。

师:孟郊心里想什么?

出示句子生读:母亲的慈爱……。

师:第一句话是什么句子?谁能把它的意思直接说出来。

生说

师:相信你能把反问句读得更好。

生再读体会反问句的作用。

师:春天里,太阳的光辉,让小草——生机勃勃,母亲的关爱让孟郊衣服的针脚——又细又密,就是因为看到这一切,孟郊想到了自己就是——小草,母亲就是那轮——太阳。板图

引读:沐浴着阳光的小草,无论怎样都……;

沐浴着母亲恩情的孟郊,无论怎样也——报答不了母亲的恩情。

这就叫读——谁言寸草心,报得三春晖。它的意思就是——母亲的慈爱……

师:虽然报答不了母亲的恩情,但是孟郊永远铭记在心,他上京赶考,做了一名县官,第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁那年,写下了著名的诗篇。配乐引读——慈母手中线……,我们都会背了,谁能把这首诗默写下来?

生作业

师评议:是否做到了写得正确、写得漂亮。

四、总结深化

师:同学们,母亲对子女的爱是天下最伟大,最无私的,我们不仅要铭记母亲的恩情,更应该学会感恩,感恩的方式有很多种,其中写作就是最好的感恩方式。孟郊用写作的方式成就了这千古名诗,刚才,同学们已经说出了母亲的恩情,那么,你想对母亲说什么呢?

出示句子:

妈妈,我想对您说……

师:让我们一起说:妈妈,您就是这一轮——太阳,我们就是这一棵——小草,沐浴着阳光的小草无论怎样都……

师:课后请同学们写下来,送给妈妈,你妈妈一定会快乐无比的。