近似数课时教案

1000以内书的认识

教学目标:

1、学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。

教学重点:掌握数数,理解十进制关系。

教学难点:拐弯处的数的教学,相邻数位之间的十进制关系的教学。

教学过程

一、创设情境,引入课题

教师出示课件,提问:同学们,这里大约有多少个亿元硬币?

学生举手发言

师:大家都觉得比100要多,其实生活中还有比100大的数,今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》(引入课题,板书)

设计意图:利用生活情境引入新知,使学生认识到生活中还有比100大的数,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1、课件出示10个小方块

师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?

生:一个一个地数,两个两个地数。(全班一起数)

师:10个一是多少?(生:10个一是十)

师:10里面有几个一?(生:10个)

2、课件出示100个小方块

师:谁来数数,有多少个小方块?说说你是怎样数的?

生:一个一个地数,十个十个地数。(全班一起数)

师:10个十是多少?(生:10个十是一百)

师:100里面有几个十?(生:10个)

3、课件出示1000个小方块

师:请同学们估计下图片中有多少个方块?学生估计

师:请同学们动手数一数,再说说你是怎样数的?学生数数,教师点名回答

师生交流得:一百一百地数(全班一起数数,数到九百时),教师提问:九百再添一百就是几个一百

生:10个一百

师:10个一百合起来就是多少?

学生一百一百地数,明确10个一百是一千。

师:一千里面有几个一百(10个)

师:今天我们又认识了一个新的计数单位“千”。(板书)

设计意图:通过数数,让学生在合作交流探究中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。3、师:我们已经学过哪些计数单位?

生:个、十、百

学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个百是一千。

师:通过刚才数数,你有什么发现吗?

教师引导学生发现每相邻两个计数单位间的关系

师生小结:每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

4、课件出示计数器

师:同学们还记得它吗?

生:计数器。

教师介绍计数器:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

出示问题:在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?

学生活动:数数

师:计数器上从右边起第四位是千位。

三、知识应用

男生女生来比赛

1、从一百起,一个一个地数到一百二十。

2、从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。

3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

4、一个一个地数,从一百九十七数到二百零六

5、一个一个地数,从九百八十五数到一千

6、十个十个地数,从四百八数到五百五十

7、一个一个地倒着,从五百零六数到四百九十八

8、抢答

设计意图:以游戏的形式,提高学生的兴趣,目的是让学生在已有数数经验的基础上,一个一个地数,十个十个地数,用以突破学生数数时的难点。

四、课堂小结

师:同学们今天有什么收获吗?

学生举手发言

1000以内数的认识

10个一是十10个十是一百10个百是一千