2、练习四多媒体教学设计及其点评

认识乘法

盐城市亭湖区实验小学吴登贵

教学内容:苏教版小学数学二年级上册第20~22页的内容。

教学目标:

1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义,知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。

2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

3、初步应用乘法概念观察生活现象,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点、难点:

1、初步理解乘法的意义;2、初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备:多媒体课件、小棒、小圆片等

教学过程:

一、创设情境,学习新知

(一)初步感知“几个几”

师:小朋友,你们喜欢小动物吗?今天老师带你们去参观一所动物学校,走进校园你看到了哪些小动物?(指名回答)

(1)兔有几个2只?一共有多少只?

师:看看图中兔子是怎么排列的?(2只)

我们一起来数一数,有几个2只?一共有多少只?

生:小兔2只2只数,有3组,一共有6只。

师:可以怎样列算式呢?

板书:2+2+2=6 (只)现在我们看着黑板数一数,有几个2相加?

板书: 32相加得6,兔有6只。

(2)鸡有几个3只?一共有多少只?

师:我们再来看小鸡又是怎么排列的呢?(3只)

我们一起来数一数,有几个3只?一共有多少只?

生:小鸡3只3只数,有4组,一共有12只。

师:可以怎样列算式呢?

板书:3+3+3+3=12(只)大家一起说说这有几个3相加?

板书: 43 4个3相加得12,小鸡有12只

(3)观察这两个算式有什么共同的特点?

生:第一个算式中加数都是2,第二个算式中加数都是3。

师:很好,也就是说,在一个算式中:加数是相同的。

这样相同加数的加法算式,都可以把它们简单说成是“几个几相加”

(二)动手操作,再次感知“几个几”

(1)动手摆小棒:

①按要求摆:一堆摆2根(2根要紧紧地靠在一起哟!),摆5堆。

谈话:下面就请小朋友来摆一摆几个几。请听清老师的要求,动手摆一摆。

出示课件:一堆摆2根(2根要紧紧地靠在一起哟!),摆5堆。

师:老师这里有一些小棒,谁愿意上来把小棒按要求摆到黑板上来?

师:你来把小棒按要求摆到黑板上,其他同学摆在自己的桌子上。

我们比一比,看谁摆得又快又对,小动物呀,是最喜欢和这样的小朋友交朋友的。师:小朋友们速度真快,这位同学摆得对吗?你们和他一样吗?

师:好,我们一起来看黑板。谁来说说摆了几个2,一共摆了几根小棒?加法算式怎么列?板书:2+2+2+2+2=10(根),大家一起说说这有几个2相加?

板书: 5个2 5个2相加得10,一共有10根小棒。

②自主摆几个几

师:下面老师想请你自己自己来摆几个几,摆之前先在脑子里想好每堆摆几根,摆这样的几堆。准备好了吗?开始!

师:看着你摆的小棒,列出一道加法算式,说给你的同桌听。

(2)用不同的方法数小棒。

谈话:刚才在小朋友们摆小棒的时候,我们的小鹿也摆了一些小棒,你能看出他摆了几个几?(出示课件)

生1:横着看,3个5。

生2:竖着数,5个3。

师:得数相同吗?为什么?

生:我两次数的小棒是一样多的。

二、认识乘法

1、用乘法表示

(1)谈话:小朋友们已能认识“几个几”了,下面就一起去动物学校的电脑房参观一下。

(出示电脑图)

师:观察一下:这里的电脑是怎么样排列的的?

生:

师:一共要求有多少台电脑?你能列出算式吗?

板书:2+2+2+2=8(台),这里有几个2相加?

板书:4个2

谈话:动物学校还有一个大电脑房,里面有100张这样的电脑桌,一共要求有多少台电脑?你能列出算式吗?就(请在本子上列一列)

师:(发现许多学生不肯写)你为什么不写?

生:太长了。

师:老师刚才也列了一个算式表示100个2相加,不过我写的比你们快多了,你瞧!我的算式多短呀!(出示:100×2=200)

师:你想知道我写的是什么算式吗?对,我用的乘法,写出来的算式是100×2=200。

看我写的算式,再看看你们写的算式,你有什么感觉?

师:乘法这么方便,你想不想学?今天这节课我们就来认识乘法(板书)

师:100个2相加写成乘法算式是100×2=200也可以写成2×100=200。4个2相加,你会写出乘法算式吗?谁来说一说

生:4×2=8或2×4=8(板书)。

2、认识各部分的名称

师:小朋友们学得真快呀!乘法像加法、减法一样,也有表示乘法的符号,各部分也有自己的名称,大家自学课本21页。

问:谁来向大家介绍一下乘法算式的各部分名称?

生:“×”叫乘号,4是乘数,2也是乘数,8是积。(边说边板书)。

3、读写乘法算式:

(1)读写4个2相加的情形

师:那么这个算式该怎么读呢?仔细听好,“4乘2等于8”你会读吗?一起读一读。师:4个2相加还可以写成这样一个乘法算式:边读边写:2×4=8。

师:观察两个算式,你发现了什么?

生:只是把两个数字交换了一下。

师:那你们能读一读吗?

师:(随意点一名同学在班级交流)你说说乘数是多少?积是多少?

师:这位小朋友说得真好,小动物呀就愿意跟他这样小朋友交朋友。

师:你们会读乘法算式了吗?

看课本22页,第3题:同组4人找一个乘法算式,先读一读,再说说乘数是多少,积是多少。

师:在加法中,如果加数相同(重读),我们就可以用乘法算式来表示,你们能把黑板上其他加法算式改写成乘法算式吗?

(2)读写3个2相加的情形

师:那么这3个2相加谁能列出乘法算式?(手指黑板上的算式)

根据生回答板书:3×2=6 或2×3=6

师:这里的2是加法中的?这里的3是加法中的?这里的6是加法中的?

(3)读写4个3相加的情形

师:谁能列出乘法算式?(手指黑板上的算式)

根据生回答板书:4×3=12或 3×4=12

师:谁明白它说的算式中的3表示什么?4表示什么? 12呢?

(4)读写5个2相加的情形

师:谁能列出乘法算式?(手指黑板上的算式)

根据生回答板书:5×2=10或 2×5=10

师:谁明白他说的算式中的2表示什么?3表示什么? 10呢?

师:我们会读了,那你会不会根据读法来写呢?请独立完成课本P22第4题,(出示课件)

三、组织练习,内化新知

师:今天我们学习了用加法算式和乘法算式表示“几个几”的问题,你们都掌握了吗?师:小动物想知道小朋友们到底学到了什么本领,我们要不要给他们展示一下。

1、小鸡问题

师:好。(这时呀小鸡们正在草地上玩耍呢)谁能说说题目要求我们做什么?(生独立完成,汇报)

师:你为什么想到用5 × 4来列式的?

生:因为有5个4相加

问:求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?

2、葡萄和玫瑰花问题

师:小动物们觉得你们特别棒,看他们给你们送礼物来了。看看都有些什么?

生:葡萄和鲜花

师:但要想拿到这礼物,还要完成任务,你们有信心吗?(有)

师:请打开课本22页,独立完成第1题。(用实物投影仪展示2—3个学生的答题)师:求6个3的和是多少,哪种写法比较简便? 4个5呢?

师:你们都是好样的,这些礼物归你们了。

3、摆圆片问题

谈话:看,小羊们上体育课了,老师发给它们一些足球分组玩游戏,可是该怎么分呢?小朋友们来帮帮它们吧,拿出你们的小圆片,我们用小圆片来代替足球来分一分,做一做。请打开课本22页第2题。左边一大组做第1小问,右边一大组做第2小问,看谁做得又快又准。

师:(分别请一同学到台前展示汇报)

师:现在我们来看看两个乘法算式,3×4=12 4×3=12

师:一样吗?第一种分发,这里的4表示什么?3呢?再看第二组分发,这个3表示什么?

4呢?虽然算式都可以写成…,但是表示的意思一样吗?(不一样)

四、总结

师:时间不早了,小动物们要跟我们道别了,但想最后再考考我们:考我们发现数学的能力。你们愿意接受挑战吗?(愿意)

师:今天我们学习了乘法,其实呀,在我们日常生活中也经常会碰到这种可以用乘法算式表示几个几的问题。我们的教室里就有许多,(例如教室每扇窗户有2块玻璃,有4扇窗户,一共有多少块玻璃呢?你能用算式表示吗?)请你们开动你的大脑,

睁大你的双眼,找一找,想一想,说给大家听一听。

生1:我们每个人都有两只手,每只手5个手指,一共有10个手指,用乘法是2×5=10生2:我们教室有组桌子,每组都有个桌子,一共有张桌子,用乘法是:师:你们真是太厉害了,我们每位同学都有一双善于发现的眼睛,老师希望你们今后能坚持用数学的眼光观察世界,用数学思维理解世界。