整理和复习多媒体教案及点评

《表内除法一》整理和复习

设计者:衡阳市蒸湘区联合小学刘婧复习内容:

人教版小学数学二年级下册表内除法(一)的整理与复习

复习目标:

1、认知目标:使学生进一步理解除法的意义,知道除法算式中各部分的名称。

2、能力目标:

(1)熟记乘法口诀,并能运用2—6的乘法口诀熟练口算表内除法。

(2)根据具体情境解决简单的除法问题。

3、情感目标:体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、创新目标:培养学生发现规律,应用规律的能力。

复习重、难点:

1、熟用2—6的乘法口诀求商,快速口算表内除法。

2、能根据具体情境解决简单的除法问题。

教学用具:课件

教学过程:

一、情境导入,知识回顾

师:同学们,在今天的课堂中来了一位特殊的的客人,你们看——(课件出示:孙悟空画)像)是谁呀?(生:孙悟空)他遇到了一个问题,听说咱们班的同学特别热心,向请你

们帮忙解决一下。(课件出示孙悟空摘桃情境图)

师:你从图中都观察到了哪些信息?

生:摘下20个桃子,平均分到4个盘子里,每盘放几个?

师:你想怎样解决这个问题?

生:20÷4=5 (个)(师板书)

师:和他想法一样的同学请举手。(生都举手)看来,大家都想到一起去了,那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢?

生:平均分。

师:谁来介绍一下“平均分“又是怎样的一种分法?

生:把20个桃子分到4个盘子里,每个盘子分的都一样多。

师:介绍的非常好,把每份分的都同样多,这种分法就是平均分,遇到平均分的生活问题,我们就用除法解决。你能提一个用除法解决的数学问题吗?

生:能。

生纷纷举手提数学问题。

师:看来,提数学问题已是我们的拿手绝活了,谁来读一读这道算式?(师手指向黑板上的算式:20÷4=5 )

生读,要求其余生对此作出评价。

【设计意图:要求学生对算式的读法作出评价是一举三利,既牵住了学生的注意力,又培养了学生互相评价的能力,更重要的是能及时发现和修正错误的读法。】

师:你知道这道算式中的各部分名称吗?

生:20是被除数,4是除数,5是商。( 师板书)

师:(师手指“5”)5是怎么计算出来的呢?

生:用的乘法口诀:四五二十。(师板书)

师小结:用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法,今天我们就关于《表内除法一》进行整理与复习(板书课题),但仅仅了解是不够的,关键要会熟练的灵活运用。下面我们就来进行闯关比赛,比一比谁的本领最大!敢挑战吗?(生:敢)

【设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点,我主要选定根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识,使之系统化,初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时,孙悟空分桃子的情景创设让学生的复习过程变得生动有趣,又获得了乐于助人的情感体验。】

二、重点练习,强化提高

第一关:接龙口算:

2÷2= 4÷2= 9÷3= 16÷4= 25÷5= 36÷6=

3÷3= 6÷3= 12÷4= 20÷5= 30÷6=

4÷4= 8÷4= 15÷5= 24÷6=

5÷5= 10÷5= 18÷6=

6÷6= 12÷6=

师:我们采用开火车的形式竖着口算,要求每位同学都要动脑思考,认真听取计算结果,同意就击掌示意,不同意就举手帮忙。准备好了吗?好,(师手指一排学生)让火车开起来。

生:2÷2=1

生:......

师:同学们真的太棒了,可称得上是口算高手了!现在让我们比比,看谁的眼睛最亮!观察这些算式,你有什么发现?

生1:横着看,算式的商逐渐多1。

生2:竖着看,算式的商都一样。

生3:横着看,算式一排比一排少一道。

师:这几位同学的眼睛真亮,发现了这么多有价值的规律。再看这一列算式(师手指第一数列算式),你有什么发现?

生:被除数和除数相同,商都是1.

师:你真了不起,(师翘起大拇指)这真是一个重大发现,当被除数和除数相同时,商就是1。(师板书)我提议让我们用热烈的掌声谢谢他,给我们提供了一个更为快速的计算技巧。

师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式,那你能说出这一列算式的另外一道除法算式吗?(师指第一列算式)

生:能。

指名生说,师板书在黑板一侧:2÷1=2 3÷1=3 4÷1=4 5÷1=5 6÷1=6

师:你又有什么发现?

生:除数都是1.

师:你很会发现。除数是1的除法算式,被除数和商有什么特点?

生:相同。

师:老师真是佩服你们。有获取了一个计算小窍门。(师板书:一个数除以1,还得原

数。）是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢？

生：不能。

师：哪些不能？

生：4÷2= 2 9÷3= 3 16÷4=4 25÷5=5 36÷6=6

师：为什么？

生：因为除数和商相同。

师：看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很多秘密。现在就让我们闯入第二关。

【设计意图：除了检查学生运用乘法口诀求商的熟练程度外，关键是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴含的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生的学习兴趣就会越来越浓。】

第二关：看图列式

（ ）× （ ） =（ ）

（ ）× （ ） =（ ）

（ ）÷ （ ） =（ ）

（ ）÷ （ ） =（ ）

师：看图列出两个乘法和两个除法算式，并说出除法算式表示的含义（生说）

【设计意图:了解学生的观察、搜集、理解信息的能力,会用乘除法列算式。】

第三关:火眼金睛(判断对错)

1、6÷3=2 读作:6除3等于2

2、把8分成4份,每份是2。

3、12个苹果,每3个一份,可以分成4份。

【设计意图:考查学生对除法含义的理解】

三、运用所学知识解决问题

1、有24本练***均分给6人,每人几本?每人4本,可以分给几人?

24÷6=4(本)24÷4=6(人)

问题:1. 读一读,你知道了什么?

2. 能列出算式吗?

3、为什么用除法算?怎样算的?

4、解答正确吗?

比较两道题,你能发现什么不同和相同?

【设计意图:考查学生解决问题的实际能力】

2、小组合作学习

师:现在我们开展小组合作学习,做题之前注意这几点:一、先认真读题,尝试填写答案。二、小组内交流,三、把交流的答案填进去。

1、每组6人,8组

列式:

2、有48人,每组几人?

列式:

3、6人,可以分成几组?

列式:

四、课堂小结,畅谈收获。

师:这节课我们主要对表内除法(一)进行了整理和复习,在这节课中,你觉得自己又有了哪些进步?

生1:我发现我的计算速度更快了。

生2:我知道遇到平均分的问题用除法解决。

生3:我知道当被除数与除数相同时,商是1.

生4:我知道一个数除以1,还得原数。

生5:我更加喜欢学数学了。

师:同学们真是收获不少。其实,生活中处处有数学,只要大家勤于动脑,勤于他人交流,就一定能探索、发现更多的数学奥秘!

板书设计:

《表内除法一》整理与复习

20 ÷4 = 5 (个)四五二十

被除数除数商

当被除数和除数相同时,商就是1。

一个数除以1,还得原数。