B教学设计(第二课时)

PEP Unit 1 Hello!B Let’s learn 教学设计

知识技能目标:

能够听说认读单词bag, pen, pencil-box, book;

能够把句型

Zoom! Your bag! Oh, no!运用到实际情境中

能完全熟练运用句型I have a /an…介绍自己的文具

能根据Let’s do. 做相应的指令动作。

教学过程:

Step1:Warming up.

Revision

1.Let’s sing Hello.

2.火眼金睛:复习单词ruler,eraser,pencil,crayon。

3.Let’s chant: I have a ruler. Me, too!

设计意图:通过日常对话,可以快速营造英语氛围,让学生能进入英语环境中,并且能滚动复习到句型。而Let’s chant可以创造良好轻松的英语氛围。为本课的教学开了一个好头,并顺利进行英语学习。

Step2: presentation

1.学习单词pen及zoom,并教授句子show me your pen. (做相应动作)

从上面环节say long sentences引到pen.

a.CAI:Hello. Pen的图片。1)师示范读;2)师指名读;3)齐读。师板书: Pen

b.T: Hello. Pen. Sx:Hello, pen,/Hi, pen/……

设计意图:通过旧知识学习新知,让学生能够听、说、认读pen,学生在本环节未能理解Your pen!内在含义。

2.学习单词和句子pencil-box,Open your pencil-box。(做相应的动作)

T: Show me your pen!

Ss: Pencil-box.

a.CAI: pencil 图片(师示范,指名,齐读。师板书:Pencil-box)

b.运用I have a/an… Hello. Hi…..

c.Let’s chant: Pencil-box. Pencil-box. Open your pencil-box.

让学生做相应的指令动作。

1)大组互说;2)男女竞赛说。

d.运用句型:CAI:whose?

CAI:小蜗牛.Zoom! Your_________!

Zoom: Oh!__________

3.学习单词和句子book,close your book!

a.CAI:book 的图片(师示范,指名,齐读,师板书:book)

b.运用I have a / an….Hello, Hi…

c.Let’s chant: pencil-box, pencil-box, open your pencil-box.

1)大组互说;2)大组竞赛说

d.CAI: Whose? 小蜗牛: Zoom!__________!

Zoom: Oh!_________.

4.学习单词和句子bag. Carry your bag!(做相应的动作)

a.CAI: bag的图片(师示范,指名,齐读;师板书:bag)

b.运用I have a/an….. Hello, Hi….

c.CAI: whose?

d.Carry your bag!

CAI: 小蜗牛___________!_____________!

Zoom: ____________!_______________!

5.猜一猜画的是什么,然后连线。

Pen

I have a pencil-box

Book

Bag

6.听录音,模仿读

设计意图:在本新授环节中,基本完成知识技能目标a,b,c,d.

预设学生行为:学生能够说准单词,能够做相应指令动作,在层层递进的环节,学生能够运用所学的知识完成填空。

Step3: practice

1.Let’s play!

2.Let’s read

T: Let’s learn with zoom. 完成书P8 Read and count.

要求:a. 填空;b.认读单词;c.看着单词说句型

3.Le t’s do!

(T: Le t’s do with zoom)Let’s do.

4.Let’s sing!

T: Let’s sing with zoom.

5.结束课堂:评价本堂课学生的表现

补充说明:在操练的每一环节,课件上都有小标题

a.Let’s play! b. Let’s read! c. Let’s do! D. Let’s sing.

设计意图:在这一环节,通过各项操练环节,让学生巩固知识技能目标abcd 预设学生行为:学生对于这四个单词掌握得不错

Step4:Homework

必做题一:听录音,并模仿读(P8)

必做题二:听录音,并做相应动作(P8)

必做题三:能用I have a/an 介绍自己的文具并与同桌合作;

选做题:把学过的文具的单词画下来,再用I have a /an….介绍给父母。

设计意图:在这一环节遵循学生的差异性,符合学生的特点。

预设学生行为:家庭作业有必做题和选做题,学生对于必做题愿意去做,在用I have a / an…介绍自己的文具并与同桌合作,还是会有学生a/ an 不分,教师一定要注意a/an 的区分。