几百几十的数加减整十数（进位、退位）优秀教学设计

一、创设情境

1.师生交流到公园游玩时的会。

2.出示课本上“绿色环保”情境图

二、解决问题

师:同学们,我们大家都喜欢到公园去玩,谁来说一说在公园游玩时,你看到哪些让你感动的或者受教育的事情。

师:我们来看希望小学组织高年级同学到公园参加“环境”行动的情境图,看看同学们在干什么,想一想他们会干什么?

学生回答

看一看图中的同学们在干什么,想一想他们会干什么?

1.教师谈话进行保护环境的教育,然后出示统计表,让学生说出了解到的信息。

2.解决问题(1)

现在请看希望小学四年级到六年级同学捡废旧饮料瓶的统计表

提出一个问题:四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?怎样列式?

说一说从表中你了解到哪些信息?

生:我了解到四年级同学捡了69废旧饮料瓶,五年级捡了114个,六年级捡了189个。

(1)提出问题(1),列出算式,鼓励学生用竖式计算,找两个同学板演,并提示其中一个先写114,再加69

教师板书:69+114=

请用69+114的同学先讲用竖式计算的过程,关注相同数位对齐,再请用114+69的同学说计算过程。重点说一说和十位上的“8”是怎样算出来的。

(3)讨论、评价两种竖式,先说一说是否都已,再说喜欢哪种方法,并说明理由

这两种写法都可以吗?为什么?

师:再提一个问题,在计算两位数加三位数时,你更喜欢哪种竖式写法,为什么?

学生说,

用竖式计算吗?试一试!

学生自己计算,请两名同学板演,提示一名板演的学生先写114,再加69.

讨论两个的竖式。

比较两个人的竖式,说一说有什么相同点,有什么不同?

3.解决问题(2)

师:师再提出一个问题,五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?这个问题怎样列式呢? (1)提出问题(2),师生列出算式,鼓励学生自己试着计算。

学生说,教师板书:114+189

自己试着用竖式计算一下。

学生独立计算

(2)交流学生计算的过程和结果,教师板书并适时提问

(3)让学生用一句话总结个位、十位满10的进位方法。教师板书,并适时提问。如,师:个位上4加9等于13,应该怎么办?

师:十位上1加8等于9,再加进位1等于10,怎么办?

师:和的百位上等于几呢?为什么?

计算法则:位相加满十,向十进一;十位数加满十,向百位进一。如果用一句话开阔这些做法,可以怎样说呢?说一说你是怎样算的?

学生说:十位进一,个位上写3。

学生说:向百位进一,十位上写0。

生:和的百位上等于3,因为1加1等于2,再加进位1等于3。

师:哪一位相加满十,都要向前一位进一。那么如果百位相加满十怎么办?

记住多位数加法的计算方法有三句话:相同数位对齐,从个位假期,哪一位相加满10,就向前一位进一生:哪一位相加满10,要向前位进一。

生:百位相加满10,要向千位进一。

三、综合练习

1.提出“试一试”的问题,师:同学们分别计算了两个年级,捡饮料瓶的问题,同学们想一想,如果要计算“三个年级一共捡多少个塑料瓶?”可以怎样计算呢?

让学生说一说可以怎样计算,提出3种计算方法。

分别用这三2.让学生分别用三种方法计算,并请三名同学板演,然后全班交流。

种方法算一算,三个年级一共捡了多少个饮料瓶。

找三名同学分别板演。