11 永远的白衣战士多媒体教案及点评

永远的白衣战士

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:自制课件

【教学过程】

一、激情导入

2003年春天,“非典”——一场前所未有的瘟疫突如其来。“抗击非典”,一场没有硝烟的战争拉开了序幕.在这场战争中,一位白衣天使付出了自己47岁的宝贵生命,谱写出一曲可歌可泣的壮丽诗篇,她就是(引说)——叶欣(板书).我们(引说)永远的白衣战士。这节课,就让我们再次走近她,了解她。

二切入中心,以一句动全篇

1 叶欣,这位护士长,是如何勇对这场战争的呢?让我们快速读一读课文4-7自然段,并找出课文中最具概括性的一句话来活动。(指名回答)

2 (小黑板出示)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(齐读)

(1)对,课文就是紧紧围绕“高风险,高强度,高效率”这三个中心词展开描述的。你是怎么理解这“三高”的呢?(非典传染性强,病情严重,死亡率高。非典流行时期病人多,医护人员少,工作时间长。)

说的真好,你能读好这句话吗?

让我们一起读读这句话,读好这三个词语。齐读。

3 同学们有没有发现,这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?师:同学们,叶欣是一个人呀,作者为什么把她比作机器呢?(永不疲倦的,全速运转)带着这份体会读好它。

三潜心会文,感受人物形象

那么,叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度,高效率的抢救工作呢?让我们再次入情入境地读一读课文四-七自然段。不动笔墨不读书,读的时候你可以画出有关的语句,也可以用一个词,一个句子写上你的感受。

(一)叶欣当时面临的是怎样的”高风险”呢?

交流出示:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其中的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

(补充:)同学们,“非典”是肺部、气管等呼吸系统的疾病。一口血痰中,往往包含有成千上万个“非典”病菌,这些病菌就像幽灵一般,通过空气接触,毫无声息地进入人体,置人于死地。——所以课文中说——(齐读句子)

师:倒下的可不是一名两名医护人员啊!这风险有多高啊!把危险读出来!(再读)

面对危险和死亡,叶欣是怎么说的?怎么做的?又是怎么想的?默读这段话,用直线画出说的句子,曲线画出做的句子,括号括出想的句子。

(出示)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”

交流:

A面对危险和死亡,叶欣是这样说的:(“这里危险,让我来吧”变红)(学生齐读)。她说这话是怎样的语气?你从哪个词语中看出来的?(毫不犹豫,坚决,斩钉截铁)对,让我们学着叶欣的样子斩钉截铁地说吧!(指名说)你们知道吗?叶欣在抗击非典的第

一线曾经平静地这样说:“如果生命可以交换,那么我愿意。”所以面对危险和死亡,同事们总能——(引读)

B面对危险和死亡,叶欣是这样做的:(齐读)尽量包揽对危重病人的抢救工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。(变绿)

c什么叫包揽?(承包,全部承担)她为什么要全部承担对危重病人的抢救工作?(为了不让自己的同事受感染,把危险留给自己,把安全留给别人。)

这是一种怎样的精神?送她一个成语?((舍己为人视死如归死而后已.奋不顾身临危不惧.....)

(预设:老师这里还有一个成语要献给她。这就是(出示)“舍生忘死”,)

这是一种多么崇高的精神啊!让我们再来读读这句话,读出叶欣的舍生忘死。

这里“声色俱厉”是什么意思?(说话的声音和脸色都很严厉.)是她对同事态度不好吗?这种外在的声色惧厉下,叶欣藏着一颗怎样的心啊?(关爱同事)。来,再读这句话,读出她对同事真切的关爱!

C面对危险和死亡,叶欣是这样想的:(你来读)

师:是呀,面对危险和死亡,叶欣就是这么说做,这么做,这么想的。(齐读)

D现在老师想当一回记者,来采访一下叶欣。请问叶护士长:你

为什么要这么说做,这么做,这么想?(因为我是护士长…)是呀,所以面对如此高风险的工作,她心甘情愿,无怨无悔!让我们再次读好这段话!(“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

(二)那么叶欣进行的又是怎样高强度的工作呢?

随着患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

a你有什么感受?说说感受读读句子(2-3人)。

点拨:非典时期,医院处于隔离状态,接听家人电话,让家人放心,也是人之常情啊!叶欣多忙啊!忙得连和家人说上几句话的时间都没有吗?.......

B结合理解词语“身先士卒”。指名读,齐读.根据学生回答点拨理解(患者越来越多,形势越来越严峻,在这关键时刻,叶欣放弃休息,开始加班,并且冲在最前面,这就是(出示)身先士卒。) c难道叶欣不知道电话那头是亲人们期盼的眼睛吗?(知道)难道她不知道电话那头是亲人们牵挂的心情吗?(知道),但是,为了争分夺秒地抢救一个个患者,她顾不上家人,因为她的心中只有患者!

评价:说得真好,请你通过朗读来表现叶欣的忙碌;你的朗读让我看到了一个对工作高度负责的叶欣;老师都被深深感动了......

d叶欣就是这样进行着高强度的工作。让我们再读这句话。(“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

师:还有那些语句也体现了叶欣工作的强度大,效率高?

(生交流后出示:)“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。”

a叶欣是怎样抢救梁先生的?自己好好地读一读。

你是从这一系列动作中,你体会到(叶欣动作熟练,业务精湛工作强度大、效率高的)带着你的理解,读——

(评价:我感受到了叶欣熟练的动作;我眼前浮现出了叶欣忙碌的身影;叶欣的工作效率多高啊......)

b(预设:其实我们读书的时候,不光要关注一个字一个词,还有学会关注标点,有时,一个不起眼的标点往往蕴涵着丰富的内容。)你真会读书,你从一个省略号中体会到叶欣工作强度大、效率高的。所以,我们读书也要像他一样学会关注标点符号。也带着你的理解,读——

(评价:此时,我眼前浮现出了叶欣忙碌的身影;叶欣的工作效率多高啊......)

师:非典患者梁先生来了,他呼吸困难,烦躁不安——(齐读),

又一个重症患者来了,(再齐读)

d(出示“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。)师朗读:又两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

e听了老师的朗读你有什么感受?想说什么?(叶欣急病人所急,想病人所想,不顾劳累,坚守岗位....)引到“拖”上.这个拖字用得多好呀!从这个字眼中,你体会到什么呢?(在连续的高强度的工作下,叶欣极度劳累,虚弱,但为了病人又坚持下来的情形。)是呀,这就是一个医护人员(出示)救死扶伤的精神! f同学们,从你们此刻的眼神中,老师感受到你们内心肯定有许多感想。感动也好,崇敬也好,担心也好,把你们的感受都读出来吧!(自由读,指名读整段话。)

叶欣就是这样高强度高效率地抢救着一个个患者。(齐读:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

师:就让我们来到3月4日那个清晨吧。(出示句子:3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房.....虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注每一个患者的病情.劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息......)

a同学们,先好好地读这一段话,然后同桌间交流让你感动的细节。b指名说感动的细节。(带病坚持上班忙得顾不上喝水不顾周身疼痛......)

师:用你感动的语气读好这段话。

师补充:同学们,非典病毒虽然来势凶猛,但也有一个特点,就是欺软怕硬。如果身体抵抗力足够强,照样可以化险为夷。那么,你认为叶欣是怎么染上非典型肺炎的呢?来猜一猜?(也许是被非典病人传染到的,也许是过度疲劳击倒的。)

d 叶欣,你已经感染了非典病毒了,此刻你该好好地休息啊,如此高强度的工作你怎么能承受呢?齐读.

四、回读中心,抒发真情实感

小结:就这样,叶欣直到生命最后一刻,仍然坚守在自己的岗位上,她对事业的无限忠诚感动了所有人。让我们再来读读这句话。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

是呀,叶欣像一台机器一样不停地工作着,她从死神手中夺回了多少个患者呀!让我们再次读好这句话!

师:然而,病魔终于没有放过她, 3月25日凌晨,年仅47岁的护士长叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日,广州殡仪馆青松厅,她医院的同事们来了,读:花圈如海,泪水如雨。被她救愈的患者来了,读:花圈如海,泪水如雨。深爱她的丈夫和儿子来了,读:花圈如海,泪水如雨。人们在这里与她

作最后的告别:遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。(齐读)五、换位思考表达崇敬之情

望着她永恒的微笑,人们有多少话想对她说啊,请你选择一个身份,说说你的心里话吧。(引导换位思考,进行写话练习。)

A、作为同事:护士长,——

B、作为孩子:妈妈,——

C、作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人。——

D、作为学生;叶欣阿姨,——

学生交流

六,总结全文提炼文章主旨

(出示遗照)叶欣,一个平凡的护士长,在抗击非典这场没有硝烟的战争中,身先士卒,舍生忘死,把救死扶伤放在了第一位。她用自己的言行诠释了那一身白色的神圣,也诠释了一名战士的英勇。

七、一唱三叹汇成饶梁之音

师:时间虽然已经过去六个年头了,但——

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,同事们永远记得她__ (读)叶欣——永远的白衣战士.

病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰,病人们永远记得她――(读)叶欣——永远的白衣战士.

我们的眼前似乎仍浮现着她那忙碌的身影,让我们永远记住她――(读)叶欣——永远的白衣战士.

正是有了一大批像叶欣一样的白衣战士的顽强奋战,非典型肺炎蔓延的势头才得以遏止,人民群众才得以安享宁静的生活。让我们再一次呼唤她――(读)叶欣——永远的白衣战士. 板书

永远的白衣战士

叶欣

身先士卒

舍生忘死

救死扶伤