5 苹果里的五角星优质课教案

5 苹果里的五角星

教学目标:

1. 有感情地朗读课文。

2. 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学内容:

深入理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学重点、难点:

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学过程:

一、复习导入

(一)说明课文主要讲了一件什么事。

(二)说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的?分别看到了什么?

学生向老师汇报昨天在家里切苹果的情况。(拿出绘制的图谱)

如:一共切了几个苹果?在什么位置切的?怎样才能切处最清晰的五角星等等。

二、学习一、二自然段

(一)读课文,思考:小男孩是一个怎样的孩子?从哪里看出?

(活泼天真、好奇心强:“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示……新本领”等)

(二)当小男孩要向“我”显示他在幼儿园里学到的新本领时,“我”是怎么说的?为什么这么说?(体会“我”的“不以为然”)

三、学习第三、四自然段

(一)自读课文第三、四自然段,划出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子,想想和我们通常的切法有什么不同?(指名读相关的句子)

(二)实物演示:老师根据一位同学的图谱拦腰切苹果。切苹果的同时进一步让学生理解:“拦腰切”、“横切面”、“清晰”等词语。

(三)小男孩把切好的苹果“举”到我面前,这个“举”说明了什么呢?(体会小男孩的自豪、得意)那么谁来把他的这句话读好呢?指名读。

(四)“我”看到“五角星”时是什么心情?(惊奇)哪些词语体现了我当时的惊奇心情呢?(真的果然却从来没见过更没想到)

四、学习第五自然段

(一)自读课文。

1. 思考:

(1)怎么理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力“这句话?

(2)“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解创造力?

(二)探究学习。

1. 回忆上节课讲的“魅力”、“鲜为人知”的意思。

联系上下文,说说你对这句话的理解。

(1)文中之所以说有“魅力”是因为拦腰切苹果的仁太少,而又能发现“五角星”的人更少,这是许多人没能发现的,所以有“魅力”。

(2)因为其中的思考方法与众不同,很独特,所以有“魅力”

(3)“这个秘密不知道从什么地方传到男孩的幼儿园,然后又由他传给我,所以我又传给你们大家”这一句中的三个“传”可以看出“魅力”之大。)

2. 听了你们的说法,看的出你们已经解决了很多问题。怎么理解“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”请同学们再回头读一读第四自然段,我想你们一定能够自己理解。

五、悟出道理,畅谈收获

(一)一般人为什么不“拦腰切”呢?

1. 拦腰切不好看2.拦腰切不便于平均分配3.拦腰切不是一种习惯4.拦腰切不方便,不顺手)

(二)从小男孩切苹果的方法中,你得到了什么?悟出了什么?

(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。创造力就是打破常规,自己寻找出解决问题的办法。也就是它的魅力所在。)

六、调动积累,链接生活

(一)调动积累。

1. 师:一次,一位老师让同学们用三言两大语说说老师的外貌,大部分同学都这样写:鼻子怎样,眼睛怎样,嘴巴怎样……最后总结出:某老师还是挺潇洒的。可有一位同学却这样写:你认识刘德华吗?如果你见了我们的某老师,你一定会说:刘德华这人怎么会长那么丑呀!

2. 这个故事让我深有感触:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种写作文的方法,或是换一种拍马屁的方法。

(二)链接生活。

1. 师:生活中,你自己有过这样的经历吗?

生交流

(老师有过,通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒蔬菜的方法。学生照着老师讲的自由说,先练说,再指名说。)

2. 师:本文讲了一个切苹果的事,还记得“落苹果”吗?谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”。)

3. 师:是啊,如果不是他打破常规思维,并去观察,去研究,怎么会知道“万有引力”呢?在我们学过的课文中也有许多这样的例子。

曹冲称象的故事。他叫人把象赶到船上,在船身上做上记号。再让人把石头搬上,直到船下沉到记号处,把船上的石头称一称,石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。

《田忌赛马》中,孙膑让田忌调换了一下出马顺序,就赢了齐威王。孙膑打破了常规思维,在仔细观察后,认真研究,调换出马顺序就获得了获胜利。

司马光砸缸的故事……

七、总结全文

(一)学生齐读《题西林壁》

(二)师总结:希望大家看事物时如诗所言——横看、竖看、远看、近看……从各个不同的角度去看问题。其实创造力,就是换一种方法处理事情,就是从不同的角度思考问题。创造力是我们探索世界,获得成功的一把金钥匙。我们在平时的生活中要有自己的独立见解,学习方法也要创新。要有像爱迪生孵蛋时的执著和勇气,要有莱特兄弟想插上翅膀飞上蓝天的大胆想象。所以,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

八、课外实践作业

(一)阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

(二)故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

九、课后作业设计

(一、)多音字组词。

鲜好切

(二、)从文中找出下列词语的反义词。

模糊()熟悉 ( ) 家喻户晓()

暴露()公开()胡作非为()

(三、)填空。

1. 课文记述了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知的秘密:,这使我从中受到启迪——。

2. 人们通常切苹果的方法是从顶部切到底部,而文中的小男孩却是把苹果,发现苹果核像。从这件事中我们可以知道,创造力小处说就是;往大处说就是。

3、异想天开。(小练笔)

板书设计:

5 苹果里的五角星

从顶部切到底部拦腰切

(打破常规的思维)