1 古诗二首（春雨、咏柳）名师教学视频（文字实录）

1.古诗两首《春雨》教学设计舒城县南港镇沙埂小学刘海峰

设计理念

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”,本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中,提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

教学目标

1.学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。

教学重难点

1.理解古诗意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

2.学会本课生字,背诵古诗。

教学流程

一、创设情景,未成曲调先有情

1 . 播放春天到来万物复苏的图片。

这就是春天,冰雪消融,万物复苏。喜欢春天吗?

2. 你们知道哪些关于春天的古诗,能不能给大家背诵一下。

学生朗诵,教师描述诗的意境。

3. 过渡:绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落入田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗?想不想再学一首关于春雨的古诗?

4.出示古诗。

5.教师范读。

二、初读古诗,自学字词

1.打开课本,借助拼音读一读。把生字标画出来,多读几遍。

2.老师把字宝宝请出来,我们认识认识。课件出示生字开火车读。

3.你们谁能把字宝宝安全送回家读一读?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

4.比赛读、挑战读,鼓励学生初步感受诗的节奏美、音韵美。三、小组合作,理解诗意

1.课前大家利用字典理解了一些字词,把自己的学习结果在小组里交流交流吧,再互相交流一下自己对诗句的理解。

2.小组讨论。

3.汇报交流学习成果,并总结出示。

(1)交流时重点引导理解:知时节、当、乃、潜、润。

(2)用自己的话说说你对古诗的理解。

四、精读细品,感悟“好雨”,启发想象

1.再读读古诗,说说这是怎样的一场春雨?

2.交流,圈画出关键词“好雨”。

3.品读诗歌,说说你从哪儿体会到这是一场“好雨”?

师生交流:

从“知时节”体会春雨的善解人意。

从“潜入夜”“细无声”体会春雨的悄无声息。

4.想想说话,理解诗意。

春雨在夜间悄悄降临,悄悄滋润万物,第二天,草更绿了,花更艳了,苗更壮了,春雨都落在哪儿?发生了什么样的变化?

5.总结:春雨不知不觉悄悄降临,滋润了万物,滋润了人们的心田。感情朗读全诗。

五、赏读全诗,背诵全诗

1.学到这儿,你想说什么?

(学生可以说对这场春雨的喜爱之情,也可以说学完诗后的感受。) 2.下面大家自由练习读,努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出来。

3.配乐,师生动情朗读。

4.总结。

杜甫笔下这短短的四句诗,赞美了春雨及时而下,无声地滋润万物的特点,春雨给了我们如此多的感受,真是让人欢喜不已!

六、写字指导

师:最后我们来写好这首诗中的几个字吧!

1. 屏幕上出示范字。

2. 提示描红生字的注意点:(学生先观察、说明写法,教师补充。)

乃:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势,第一折和第三折宜斜向左下取势,第二笔“撇”须顶连“横”画,撇出时略带弧度。润:左右结构,左窄右宽,左部“三点水”写法同前,右部首“点”定位宜高,第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长,“门”中的“王”,三“横”间距相等,第三条“横”较长。

随:略。

2.学生自练“乃、润、随”三个生字。

七。布置课后学业:

1. 课后搜集关于描写春天的古诗。

2. 画一幅关于春天的图画。

板书设计

春雨

知时节发生

好雨

潜入润物