11 永远的白衣战士第二课时教学实录

11.永远的白衣战士

语言特色:

1、选材精当,事例典型,条理清晰,重点突出。

2、叙事和抒情相结合,富有很强的感染力。

3、采用倒叙手法,使结尾与开篇紧密相连,突出了人物形象。

基础目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、抓住细节推敲品味,体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

发展目标:

1、学习用细节描写写人物的方法,写出自己的真情实感。

2、体会倒叙且首尾呼应的构文和构段方式。

3、关注文中的比喻句在表达中心思想上的巧妙运用。

教学重点:认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:

实物投影

教学时间:

二课时

预习作业:

写出生字的音序与部首,理解新词,读通课文。

了解什么叫非典型肺炎。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行

“高强度”、“高效率”的抢救工作的。通过有感情朗读课文体会文章的感人之处。

3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。通过有感情朗读课文体会文章的感人之处。

教学难点:找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。通过有感情朗读课文体会文章的感人之处。

教学过程:

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、

“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、课堂练习:

1、解释成语:斩钉截铁身先士卒声色俱厉

2、课后练习四

五、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

六、板书设计

11.永远的白衣战士护士长叶欣

身先士卒开始加班

不顾疲惫抢救病人

不怕危险保护同事

日夜操劳不幸感染

相关资料:

叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时,因护理能力测试成绩名

列前茅被留院工作。1983年,被提升为广东省中医院急诊科护士长,是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30,就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,享年47岁。

2月16日星期日

上午11点,我们终于把病区所需的物品全部备齐。我真不敢想象,这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间,就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库,搬回到现在的5楼,并归类有序地摆放好。

将近10点钟了,大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告诉家人,电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说:“我既然选择了这个职业,就不能后退,我还没哭呢,你们更不要哭了,也不用担心。”妈妈只好让她必须每天打个电话报平安。看见小冯这样,其他的姑娘都不敢再向家里通报……

2月20日星期四

今天又转来了一批倒下的医护人员,我们的工作更忙了,每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情观察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停,每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好,给我们准备的一日三餐十分丰盛。下班后虽然肚子很饿,但我们谁也吃不完一份饭,包括那些平时食欲很好的大个子医生。下班后,惟一希望的就是睡觉,哪怕只有半个小时或10分钟,哪怕就在办公室。吃晚饭的时候,李护士长对我说,护士小康的小孩病了几天了,小康没有说,也没回家去看,刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道,小康的丈夫要替她到院长那里请假,小康说服了丈夫,坚持上班。

教学后记:

本节课的教学由始直终学生都沉浸在感动之中,以至于下课了还

有孩子说:老师还有5分钟。因此,回顾这节课的教学,我觉得自己教学目标已达成;有几个亮点:1、课前准备做的比较充分,“非典”时期,孩子们还小,对抗击非典的事了解得不多,我从网上下了相关资料让孩子们在预习的时候阅读交流,并让孩子们回家询问家长,或上网看抗击非典的影片,让学生对03非典有了情感上的认知。2、理解生字新词,既让学生读通了课文,又引导学生结合上下文理解了词语,对学生语感的培养意识较强,为第二课时的教学铺垫,训练到位。其次,我的教学一个最大的优点也展示出来了,我的教学宗旨一贯以新课程标准为指导,注重学生学习方法的培养,教学紧扣目标,教学重点突出。自己第一课时的教学模式是值得肯定的。

本节课的不足之处:词语放在语境中理解之外,教学中应该体现中华民族文字的悠久历史与灿烂文化,让学生在语境中理解词语的同时应该放在语言文字中来理解,领悟文字的内涵。对于零知识,老师有责任引导学生从语境、从本义和引申义来理解,做到工具性与文学性的统一。