17 智慧鸟信箱教案及板书设计

17、《智慧鸟信箱》第二课时教案

执教者:潘敏捷教学目标:

1、学会本课生字,了解由生字组成的词语。学习新偏旁“彡”(shān)

2、正确、流利地朗读课文,读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。

3、读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点

教学重点:1.掌握本课生字,并能正确书写。

2、读出写信人的语气

教学难点:理解青蛙从卵到青蛙的变化过程。

教学准备:课件PPT

一、复习导入

1、上节课我们已经初步了解了小蝌蚪的烦恼,这节课我们接着来学习。

2、复习生字词,指名读,开小火车读。

身体体形跳跃呼吸

逐渐消失正在发芽

体形变大生命周期

师:什么逐渐消失什么正在发芽?

(尾巴 )逐渐消失(身体)似乎正在发芽

师:尾巴和身体的变化让小蝌蚪感到特别的——痛苦,除了尾巴和身体的变化让小蝌蚪感到痛苦之外,还有什么地方让小蝌蚪感到痛苦的?

二、研读文本

(一)第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心

1、请同学们自读课文的第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?用______画出相关句子。

2、交流,相机点拨。

①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。

师:你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?

是蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦,你能读出小蝌蚪的内心世界吗?

②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。

文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的? (头部肿起尾巴消失身体发芽) ③师:现在就请你把自已当成小蜊蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?

从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。

④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思。

启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。

⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”

师:我们该用什么样的语气来读这句话呢?

可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。

⑥引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说从中读懂了什么,从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。

(二)第二封信:智慧鸟的安慰和解释。

过渡:蝌蚪需要为自已的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。

(“不用担心,这是正常现象。”)

1、读一读智慧鸟的回信,看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心

出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分

指名读,齐读。这句话是什么意思呢?

2、小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?

大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大

学生举例说明(小兔、小鸟、小猫、小狗……)

师:而青蛙呢?——“却要变成全新的模样”,这让我们联想到之前学过的那篇文章?

对了,是《蚕姑娘》,蚕的变化过程是:卵——蚕——茧——蛾,像这样一个变化的过程就叫做“生命周期”。

3、请你从智慧鸟给小蝌蚪的回信中找出小蝌蚪变成青蛙的过程,用“——”画一画。

(你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺)

4、教师指导出示蝌蚪和青蛙的图片对比,体会身体变化带来的精彩。

5、师:小蝌蚪们现在,你还在为你的身体变化感到痛苦吗?

指导朗读,读出自豪、骄傲的心情

6、你能学着智慧鸟的样子,来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗?指名读。

7、师:从智慧鸟的回信中我们了解了蝌蚪的生长过程,下面我们一起读一读《小蝌蚪找妈妈》的故事,从故事中让我们进一步理解小蝌蚪到青蛙的变化过程。

三、学习生字

1、出示本课生字:体、奇、怪、池、形、周、运

2、教学“池”

(1)出示字谜:有人不是你我,(他)

有马能行千里,(驰)

有水能养鱼虾。(池)

(2)理解字意:结合课文“池塘”一词进行理解,说说池塘的样子,即一个装满水的坑。拓展运用:养鱼的池是鱼池,游泳的池是游泳池。

(3)书写要点:也字横折钩的横稍向上拉,竖弯钩的弯要大,中竖要高一些。

3、教学“形”

(1)学习新偏旁“彡”,读shān,借助古文字了解“彡”表示绘制的图案花纹。

(2)理解字意:本课指事物或图形的外观显现出来的样子。结合智慧鸟的话,让学生看各种动物的样子,知道什么是不同的体形。

(3)书写要点:开字上横稍短,右边三横上下排列,下边一横要长。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、练写。

5、展示学生书写,交流反馈。

四、总结延伸

师:今天我们学习了《智慧鸟信箱》知道了课文是以书信的形式展开对话,讲述了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的宽慰,并指出蝌蚪到青蛙成长过程中的变化以及青蛙的身体特点。

作者克莱尔·里维林,是一位儿童读物非小说类作品的获奖作家。1991年,获得《泰晤士教育周报》知识类青少年童书奖提名。1992年,又凭借《我的第一本时间书》获得这个奖项。至今,她已创作完成了20多本儿童图书,所涉猎的范围非常广泛。

阅读链接

1、《智慧鸟丛林信箱》系列图书。

2、绘本《是谁嗯嗯在我的头上》。

板书设计:

17、智慧鸟信箱

小蝌蚪写信苦恼

智慧鸟回信宽慰

教学反思:

本课以书信的形式展开对话,讲述了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的安慰,并指出蝌蚪到青蛙成长过程中的变化以及青蛙的身体特点。

我执教的是《智慧鸟信箱》的第二课时,主要围绕“小蝌蚪为什么感到痛苦”以及“智慧鸟是如何帮小蝌蚪解惑”而展开的。通过让学生仔细研读两封信,对青蛙的变化过程以及特点有了一个初步地了解。

在读智慧鸟回信的时候有一句话“从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。”是学生理解的难点,尤其是对“生命周期”学生不太理解,我通过先让学生读第二封信,找出小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同,学生很容易找到“大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大”,再追问而青蛙呢?学生找到下一句“却要变成全新的模样”,由这句话提醒学生联想之前学过的文章《蚕姑娘》,蚕的变化过程是:卵——蚕——茧——蛾,告诉学生像这样一个变化的过程就叫做“生命周期”。接着从回信中找出小蝌蚪变成青蛙的过程,“你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺”最;后出示青蛙生长过程的图示,学生通过直观的图片和之前的铺垫,对“从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分”这句话的理解就水到渠成了。

当然教学过程中,我还有很多不足的地方,比如课堂上留给孩子思考的时间不够;一开始在指导学生朗读第一封信小蝌蚪痛苦语气的时候,花费的时间有点多,造成后面写字反馈的时间不足,虽然教学过程中有些遗憾,但这也会成为我以后不断前进的动力。