6 西湖教案3

6、西湖

上课时间:年月日

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:

1、抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。2、抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

教学难点:理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学方法:谈话启发法、合作学习法、朗读法。

教学准备:教学挂图,录音机

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1、解释课题。2、初读课文,感知课文。

教学过程:

一、引课明标

导入:同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。背上学期学过的《忆江南》。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

二.自学探究

1、齐读课文。2、学生自读课文。

(1)读准字音,读通句子。(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出理解的地方。

三.精讲点拨。

1、出示词语:

杭州天堂远眺掩映一般

犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

(1)指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)

(2)解释疑难词意,了解词语掌握情况。

(3)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。2、感知全文

在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水湖堤小岛华灯

学生齐读课文第一自然段。

3、查字典理解"素有"的意思。4、第一自然段告诉我们什么?四.训练达标

1 你们还有什么不理解的地方吗?2、学生提问。

五.小结提升

学生谈收获。

第二课时

课时目标:

理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程:

一、引课明标

导入:上节课我们学习了《西湖》这篇课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

二、自学探究

通过上节课的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽美景,现在请四人小组围绕下面的提纲自学课文,讨论交流:

(1)杭州有什么样的美称?,西湖又是什么?

(2)为什么说西湖是一副优美的山水画?

(3)为什么说西湖是人间仙境?

(4)月光下的西湖是什么样的景象?

3、小组合作学习,在课文中画出相关内容。

三、精讲点拨

(一)第1自然段

1、教师引导:师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

2、西湖是什么?

(二)第2自然段

1、同学们刚才自学时老师提出了许多问题,有的同学们已解决,现在老师再对不理解的地方做一些讲解:

(1)为什么说西湖时一副优美的山水画?(2)为什么说西湖时人间仙境? (3)月下的西湖时什么样的景象?

2、教师启发,引导朗读:

谁来读读描写西湖水美的句子?“硕大”是什么意思?

思考:

(1)、听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

(2)、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? 自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

(三)学习第3自然段

1、十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

同学们朗读相关自然段。

2、指导朗读。

(四)学习第4自然段

1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

2、(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

3、指名朗读两个比喻句。

4、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

指导朗读最后一句。

朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

(五)回溯全文,朗读品味

学生朗读练习

四、训练达标

1、齐读课文。2、书写生字。

五、小结提升

同学们,要想更全面的了解西湖美,请同学们通过上网等途径去浏览西湖的美吧!

布置作业:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、完成《同步达标》中的练习。

板书设计:

6、西湖

远眺---山峦、湖水近赏----湖堤、小岛夜游----华灯、琴声