11 沉香救母（二）ppt课件配套教案内容

沉香救母(二)

【教材分析】:

本文是前一课故事的延续,主要讲的是沉香不畏千难万险,英勇救母的赤诚之心感动了仙人,在先人的帮助下,打败了二郎神,用神斧劈开华山,救出母亲。本文故事情节扣人心弦,而且是沉香救母故事的结果,因此,学生对课文有着浓厚的兴趣。教学中,教师要抓住重点词语,启发学生在读文中展开想象,走进沉香内心,感悟他为救妈妈不怕困难和见到妈妈后快乐无比的情感,从而透彻地理解课文内容,把握课文精髓。另外,本课是第一次明确要求学生默读课文,因此教学中教师要指导默读的方法,引导学生养成默读的习惯,提高阅读效率。

【知识与能力】:

1.会认“傅、跨、涧、痕、斧、耸、劈、轰、隆”9个生字,会写“救、饥、孝、败、凶、巨、扑、抱”8个生字,理解“深涧”“高耸入云”等词语的意思,认识偏旁“凵”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。

3.理解课文内容,想象沉香去华山途中经历的种种困难和扑进妈妈怀抱时的情景,培养学生的想象能力。

4.体会沉香不畏艰险,英勇救母的一片赤诚之心。

【突破重难点】:

重点:理解课文内容,想象沉香去华山途中经历的种种困难和扑进妈妈怀抱时的情景。

突破方法:引导学生抓住重点词语,并联系自身实际,在多种形式的读中去理解和想象,感受当时的情景。

难点:体会沉香不畏艰险,英勇救母的一片赤诚之心。

突破方法:通过创设情境,引导学生在一次次反复的诵读中,在一次次撞击心灵的情境引读中,在一次次走进角色的说话中,感受沉香的赤诚之心。

教法与学法:

【教法】:采用情境教学法和品词析句法,引导学生在反复诵读中理解内容,体会情感。

【学法】:采用读悟结合法,抓住重点词语,展开研读;采用想象法,联系自身实际,想象沉香经受的磨难和见到妈妈的喜悦;采用说话法,在情境中训练口语表达能力。

【教学准备】:

多媒体课件,动画片《宝莲灯》片段

【课时安排】:2课时

第一课时

【教学过程】:

一、谈话导入,出示课题

谈话:通过前一课的学习,我们知道了沉香为了早日救出被压在华山脚下的母亲,拜师学艺,终于学成了高强的武功。这节课,让我们继续跟随沉香的脚步,奔赴华山,去救他的妈妈吧!(板书课题,学生齐读)

二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,提出要求:边读边标出自然段序号,借助拼音读准字音、读通句子,将生字表里的生字在课文中圈画出来。

2.学生自由读课文,教师巡视指导。

3.检查初读情况。

(1)课件出示词语:救母心切、血痕、神斧、轰隆、孝心、打败、凶恶、激动、山涧、野果、遥远、感动、捧着、转眼间、不在乎、高耸入云、日思夜想。

①学生自读生字词。

②指名读,相机提醒:“痕、涧”是前鼻音,这两个都是形声字,分

别是外形内声和左形右声;“捧、凶、耸、轰、隆”是后鼻音。

③自由读,指名读。

(2)要求学生把生字词带入到课文中再读一读,把课文读得正确流利。同桌间互相轮读,检查自读效果。

4.指导书写

(1)分类出示生字:

左右结构:救、饥、败、扑、抱

半包围结构:孝、凶

独体字:巨

①指名认读生字,并给生字组词。

②引导学生在小组内讨论记字方法,指名在全班交流、讨论。

③教师根据学生发言,归类汇总。

A.用加一加的方法记住:求+攵=救、饣+几=饥、贝+攵=败、扌+卜=扑、扌+包=抱

B.用会意法记“孝”:“子女”双手托住老字头,表示“孝顺”。(2)重点指导“凶、巨”的笔顺,“凶”的部首是“凵”,念kǎn部,“凶”要写得半含半露;“巨”的最后一笔是竖折。

师范写,生描红、临写。

教师巡视指导,并选取好、中、差的作品在全班展示评价,学生再次练写。

5.指名分自然段朗读课文,教师相机指导读好长句。

一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

望着高耸入云的华山,想到就要跟日思夜想的妈妈见面了,沉香心里无比激动。

6.学习默读,整体感知

(1)提出要求:边默读课文,边思考,沉香是怎样救出妈妈的,并把有关句子画出来。

(2)教给学生默读的方法:默读是一种很常用的读书方法,默读时,嘴巴不出声,用眼睛看文字,用脑想句子的意思,用手画句子。

(3)学生练习默读,教师巡视指导。

(4)组织学生交流:你觉得默读有哪些优点?

教师明确:默读比朗读的速度快,还不影响别人。

(5)交流讨论:沉香是怎样救出妈妈的?

指名读读画出来的句子:他举起神斧,奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响,大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈重见了天日。

三、精读课文,理解内容

(一)、学习第一自然段

1.指名朗读第一自然段。

2.设疑:沉香什么时候去拜师学艺的?又是什么时候拜别师傅的?(8岁拜师学艺,15岁离开师傅。)

3.引导:7年的时光,师徒结下了深厚的友谊,今天,沉香就要离开师傅了,那么他们怎么拜别的?谁来和老师一起演一演他们师徒分别的情景?(指名和教师对演)

3.引导朗读:师傅依依惜别,多么感人。让我们再来读读这一自然段,体会他们浓浓的师徒之情吧!(齐读)

(二)、学习第二、三自然段

1.质疑:沉香是怎样救出妈妈的?(指名回答:沉香用神斧劈开了华山,救出了妈妈。)

2.追问:神斧是从哪儿来的?仙人为什么要送给沉香神斧?(指名回答:沉香的孝心感动了仙人,所以,仙人送给他神斧。)

3.过渡:接下来,让我们走进课文,去看看沉香是用怎样的孝心感动了仙人。

救母心切的沉香向着遥远的华山奔去。那么,他会遇到哪些困难?

默读第二、三自然段,将相关的句子画下来。

4.课件出示句子,教师相机教学。

(1)一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

①出示高山深涧的图片,指导学生观察,理解“深涧”是指两座山之间比较深的河流。(点击鼠标强调“多少座高山”、“多少道深涧”)引导说说对这两个词语的理解,体会沉香一路的辛苦。

②教师引读:沉香跨越千山万水是为了—(学生齐读)救妈妈。教师明确:可见,他真是个孝顺的好儿子。

(2)饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

①引导学生联系生活实际,说说自己饿了,渴了时候的感受,启发想象沉香在饿极了的情况下,只能拿野果充饥,在渴极了的情况下,只能喝几口泉水,体会沉香救母的路上餐风饮露的艰辛。

②指导朗读,读出对沉香的敬意。

(3)脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点儿也不在乎。

①指名说说自己喜欢上面两句话中的哪一句,并说说自己喜欢的原因,体会“一个个”与“一个”“一道道”与“一道”的区别,感知课文语言表达的准确性;抓住“一点儿”,体会沉香一心救母,吃苦受罪一点也不在乎的情感。

②指导朗读,重读“一个个”“一道道”“一点儿”。

5.播放动画片《宝莲灯》沉香奔赴在华山路上的片段。引导:看到这儿,你想对沉香说些什么?(学生畅所欲言)

6.齐读第三自然段。

(三)、学习第四自然段

1.课件出示华山图,带领学生齐背《咏华山》,体会华山的高。

2.课件出示沉香劈华山的图片,引导学生观察沉香的表情,并联系上下文说说沉香此刻的心情,理解“日思夜想”“无比激动”的意思。

3.指导表演:来,让我们一起当一回激动无比的沉香,当一回救母心切的沉香!同学们,都站起来,让我们一起高高举起斧子,砍向华山,用尽我们全身的力量,一起帮助沉香救出他的妈妈!(引导学生边读边演)

4.只听“轰隆”一声巨响—(齐读)大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈

重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

5.课件播放《宝莲灯》“劈山救母”片段,让学生体会沉香母子团聚的时刻,激动快乐的心情,并引导学生将此刻的心情用朗读来表达,有感情地朗读第四自然段。

6.指导观察课文插图,并想象:沉香母子相见的时刻,会说些什么,会怎么做?

(1)同桌间互相表演沉香和妈妈相见的情景,自由对话,畅所欲言。

(2)指两名学生上台表演沉香母子相聚的情景,其他学生评价和补充。四、课堂小结

1.引导学生回忆《沉香救母》的故事情节,拟出重点词语。

教师归纳:了解真情—决心救母—拜师学艺—拜别师傅—一路奔波—打败二郎神—劈山救母—母子团圆。(指名根据重点词语尝试复述故事)

2.教师小结:小小的沉香,凭着自己的努力,终于救出了受苦多年的母亲,一家人团聚了!作为儿女的我们,能从中学到些什么?(引导学生说说该怎么孝顺自己的父母)

3.布置作业:回家将沉香劈山救母的故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:

11.沉香救母(二)

拜别师傅—一路奔波—打败二郎神—劈山救母—母子团圆