长方形周长的计算优秀说课稿

教学目标:

(1)通过观察、计算等活动,经历寻求长方形和正方形周长的不同计算方法过程,并总结其计算方法,进一步理解长方形和正方形周长的意义。(2)在学习过程体会解决问题方法的多样性,培养学生合作交流能力、自主探究的意识和初步归纳总结能力,提高学生解决简单实际问题能力。(3)感受图形知识与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点:理解长方形和正方形周长及总结计算的方法。

教学备课:课件

教学方法:任务驱动、合作探究教学法。

教学过程:

一、复习引入:

1.出示课件:你知道长方形和正方形的特点吗?

长方形有四条边,对边相等,四个角都是直角。正方形有四条边,四条边都相等,四个角都是直角。

2.出示课件:下面图形中,有几个长方形。

3.用长9cm和6cm的小棒各两根摆一个长方形,这个长方形的周长是多少厘米?

二、实践探索,学习新知:

(一)长方形的周长:

1.师:要计算长方形的周长,要知道什么?(小组讨论回答,引导学生说出它的四条边的长度,也可能有学生说出只要最两条边,可给予鼓励。) 2.(目标任务1:试一试)

(1)课件显示,让学生寻找自己的方法计算出它的周长。(教师巡视辅导,发现用不同方法的同学)

(2)小组讨论:你是用什么方法的?结果一样吗?哪种方法比较好?

(3)同学汇报(教师有针对性地请不同方法的同学说)。

(4)同时课件演示:学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。

3.师引导学生归纳(板书):

长方形的周长=长+宽+长+宽 =长×2+宽×2 =(长+宽)×2

4.小组派代表汇报

(1)全班交流,互相质疑:重点理解方法(长+宽)X2,让学生充分说明为什么要加小括号,小括号中算式表示什么意思?为什么要乘2,乘2后是算出长方形几条边的总和?

(2)沟通联系:这几种求长方形周长的方法都可以吗?为什么?

说明:只要把长方形四条边的总和都算出来,方法都可以。

学生上台汇报长方形周长方法:重点说明(长+宽)×2的方法

(二)正方形的周长

(1)课件出示:求下面正方形的周长。

(2)小组合作,求正方形的周长。

(3)生归纳总结:

学生上台汇报正方形周长方法:重点说明边长乘4的方法。

正方形的周长=边长X4(得出:正方形的周长等于边长的四倍)

总结:体会求正方形周长的思路与长方形相同,都是根据长方形和正方形的特征求出它的周长,也就是求出它们的四条边的总和。

三、扩展实践,巩固应用:

(1)课件出示:一根铁丝刚好围成一个长8cm、宽6cm的长方形。如果用这根铁丝围成正方形,这个正方形的边长是多少?

1、小组合作算一算

2、生归纳总结:

先算这根铁丝的长度(即正方形的周长),再算正方形的边长。

(2)周叔叔想用篱笆在房屋后面的空地上围一个长10m、宽5m的长方形养鸡场。至少需要多少米篱笆?

(3)练一练

课件出示练习题,学生练一练,教师再评议。

四、课堂小结:

1.通过这节课学习,你知道了什么?

2.利用板书归纳(齐读)长方形和正方形周长的计算方法。