小数的初步认识ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题砚山县第二小学普开美【教学内容】解决问题(教材第53页例4和“做一做”,第55~57页练习十二第5~17题)。【教学目标】1.学会应用关系式解决实际计算问题。2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题,从中体验到数学的价值,培养学生的应

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所属课文：小数的初步认识

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2018-06-08 15:45:00

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学校：永善县茂林镇松林小学

小数的初步认识ppt配套的教学设计及说课稿

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关键词：小数的初步认识ppt配套的教学设计及说课稿

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小数的初步认识解决问题

砚山县第二小学普开美

【教学内容】

解决问题(教材第53页例4和“做一做”,第55~57页练习十二第5~17题)。

【教学目标】

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题,从中体验到数学的价值,培养学生的应用意识和实践能力。

【重点难点】

根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题,并能利用乘法对除法进行验算。

【教学准备】

多媒体课件

【复习导入】

1.口算:(投影出示)

14×5=21×3=13×7=

70÷4=63÷3=91÷7=

70÷5=63÷21=90÷3=

32×4=12×6=15×8=

128÷4=72÷6=120÷8=

2.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中,学过哪些常见的数量关系?

学生讨论交流。

3.如何对除法算式进行验算?学生回顾交流。那我们今天继续来学习解决问题。

板书课题:解决问题(2)

【新课讲授】

教学教材第53页例4。

1.出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队,每队平均分成3组。每组有多少人?

2.阅读与理解。

(1)学生读题,获取信息。

思考:已知什么?要求什么?怎么列式?

(2)学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队,每队再平均分成3组,要求每组有多少人? 3.分析与解答。

(1)学生思考:如何解决这个问题呢?

(2)讨论、交流。

(3)学生汇报,教师板书。

方法一:

可以先将60人平均分成2队,列式为:60÷2=30(人);再求把30人平均分成3组,列式为:30÷3=10(人)。

方法二:

先求出一共分成多少组?

列式为:2×3=6(组);

再求每组多少人?

列式为:60÷6=10(人)。

(4)如何列综合算式呢?

学生讨论交流并汇报。

方法一:60÷2÷3=30÷3=10(人)。

方法二:60÷(2×3)=60÷6=10(人)。

答:每组10人。

4.回顾与反思。

(1)通过以上的分析、解答,思考:如何对计算结果进行验算呢?已知总数,如何求平均数?

(2)学生讨论、交流。

(3)引导学生汇报、归纳。

验算:10×3×2=30×2=60(人)或者10×6=60(人)。

结果与已知相等,计算结果正确。

小结:除法用乘法进行验算。已知总数,求平均数,就是用总数÷平均数的份数。

【巩固练习】

第99页练习二十一,第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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