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关键词：认识钟表教学设计内容推荐

正文

认

识

钟

表

嘉陵小学

林召辉

教学内容：教科书第76～77页情景图和例1、例2。

教学目标：

1、结合生活经验，认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时刻。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重难点：认识钟面，会看整时和几时半。教学准备：课件，一只实物钟表，钟面模型。

教学过程：

一、猜谜引入

1.猜谜语引入

2.出示主题图。

师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

师：你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半：

（一）观察钟面

出示各种钟表。介绍钟表。并认识时针、分针。学生记住时针和分针。感受时针和分针是怎么走的。

（二）认识整时

1．认识7时：出示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）分针指着12，时针指着7。

师：议一议这个钟面表示多少时刻。（板书：议。）

出示电子表显示的时刻。介绍两种写法。

师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识12时、4时

师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时刻。

3．归纳认识整时的方法

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报：分针指着12，时针指着几，就是几时。

4.练一练

师：同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半：

1钟面模型出示9时钟面。

师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（出示3时半、8时半的钟面）

2师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，请学生汇报。

师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时刻，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半呢？引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生交流后汇报，师生共同归纳小结。

（四）巩固运用

1.出示钟面学生认整时和几时半。

2.指导学生完成教科书78页课堂活动的1题。

三、课堂小结：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

四、检测，完成79页练习十，1题和2题。

五、拓展

1.动脑筋：为什么都是10时呢？

2.猜一猜：是什么时刻？

资料摘要

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