解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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第五单元>的教学设计教学内容: “求比一个数多百分之几的数是多少“的应用题。教材第90、第91页的内容。教学目标：1、理解并掌握“求比一个数多百分之几的数是多少”的数量关系，正确解答“求比一个数多百分之几的数是多少”的实际问题。2、正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。3、使学生感受数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-16 21:20:00

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学校：云县幸福镇掌龙完小

解决问题教学设计及课堂实录

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2018-04-16 21:20:00

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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

正文

第五单元<<转化单位1的百分数应用题>>的教学设计

教学内容:

“求比一个数多百分之几的数是多少“的应用题。

教材第90、第91页的内容。

教学目标：

1、

理解并掌握“求比一个数多百分之几的数是多少”的数量关系，正确解答“求比一个数多百分之几的数是多少”的实际问题。

2、

正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。

3、

使学生感受数学与生活的紧密联系，并做到学以致用。

重点难点：

重点：理解并掌握“求比一个数多百分之几的数是多少”的数量关系。

难点：正确分析、解答“求比一个数多百分之几的数是多少”的实际问题。

教具学具：

课件、练习本。

教学过程：

一、问题导入。

学生扮演做生意的女老板，表演做生意的辛苦，最后提出问题：我这有一批质量较好的

袜子，现在降价25％出售，其实我是在降价之前就先提价了25％，我赚了吧，看我多聪明！

师：同学们，今天我们就来学习有关转化单位1的百分数应用题例5。

二、教学实施。

1、

出示例5。

多媒体出示：某种商品4月的价格比3月降了20％，5月的价格比4月又涨了20％。5 月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？

学生反复读几遍。

老师：找出题中已知条件和所求问题。

（已知条件：某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%；所求问题：5月的价格比3月是涨了还是降了，变化幅度是多少）

追问：商品的原价未知，怎么办呢? 小组讨论，然后集体汇报。（用假设法计算）

老师板书：假设3月的价格是100元。

100×（1-20%）=80（元） 80×（1+20%）=96（元）

96÷100=0.96=96% 1-96%=4% 假设3月的价格是1。

1×（1-20%）×（1+20%）=0.96 （1-0.96）÷1=4% 老师总结:解这种类型的题，设未知是多少很关键，一般情况下，把未知量设为1。

三、课堂作业

1．

读一本120页的书，已经读了这本书的2/3。已读的比剩下的多多少页？

2．

一袋大米240千克，已经吃了5/6。还剩下多少千克？

四、板书设计

“求比一个数多百分之几的数是多少”

求比一个数多百分之几的数是多少的问题与求比一个数多几分之几是多少的问题的数量关系和解决方法完全相同，只是分数换成了百分数。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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