2、有余数的除法（2）优质教案设计

有余数的除法（四）------练习一第2课时

教学内容

第6~7页

教学目标

1、加深理解有余数的除法的实际意义，理解余数要比除数小，进一步掌握有余数除法的计算方法。

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

4、

教学重点

帮助学生加深理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。

教学难点

运用有余数的除法解决实际问题。

教具准备

课件

教学过程

设计意图

教学过程

创设学生一、创设情境，激发兴趣

感兴趣的发学生的学习兴趣，巩固余数除法的竖式计算。

用有趣的童话故谈话：小朋友，今天，梧桐树爷爷要和你们一起做游（一）课件出示练习一第7题（一棵用卡片写着算式的梧桐树）

梧桐树爷爷：“小朋友，你们知道这些算式的商是几，1、学生独立计算。（请同学们用练习本列竖式计算）。

2、汇报交流，集体订正。让学生讨论，说一说是怎样想到商的，帮助学生进一步掌握试商的方法。说得好的同学，梧桐树爷爷奖励他精美卡片。

（二）课件出示练习一第8题

梧桐树下有许多蚂蚁在玩耍，玩着玩着，下起雨来了，情境，激戏，你们高兴吗？

修改意见

和掌握有余数是几吗？请你们用竖式计算。”

事，富有旁边有几个大蘑菇可以躲雨，可是，蘑菇上面有一些要求，童趣的语蚂蚁各到哪里去躲雨呢？你有什么办法吗？（小组讨论）

言，激发讨论结果：

学生的兴趣，让学生在玩中学。

使学生加深理解余数小。

意识。

1、分别计算出每道题的结果。

2、按蘑菇上的要求，把这些算式进行分类，连线。

3、让学生独立计算，在小组内说说计算每道题的计算方法，连线的方法。

4、集体订正。

（三）课件出示练习一第9题

梧桐树爷爷说：“小朋友，不知道谁把这道算式的被1、根据题中给出的余数，让学生展开深入的讨论：除数最小应是几？

2、得出结论：

余数要比除数小，除数最小应是“6”。

3、确定了余数后，有兴趣的同学，可以再想一想被除数和商的方框里可以分别填那些数？让学生思考、讨论和交流。

3、让学生说说自己的填法和想法。

（一）课件出示练习一第10题

梧桐树爷爷遇了一些生活中的问题，你愿意帮助他解数要比除除数、除数和商给弄丢了，你知道除数最小应是几吗？”

发展应用二、解决实际问题

培养独立决吗？请小朋友认真观察每幅图，明确图里的意思后再独思考，解立解决这些问题。看谁最能解决生活中的问题。

决问题的习惯。在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

1、让学生独立思考、解题。

2、组织学生交流。说出图意和算式，说出自己的解题思路。第二幅图要让学生理解1元=10角，2元=20角。第四幅图要让学生理解20箱货物，每次运8箱，运2次，运走了16箱，还剩4箱，剩下的4箱还要运1次，所以一共要运2+1=3（次）。

3、每幅图都要让学生进行口答。

4、奖励解决生活中实际问题的小能手。

（二）课件出示练习一第11题

小朋友，我们一起去梧桐树爷爷家玩吧！梧桐树爷爷家的小猴和小兔正在玩搭积木。

1、请小朋友观察左图，小猴说什么？（让学生理

为学生提供独立思解一共有27个小方块）。

2、小兔在想什么？请你告诉大家。

3、让学生思考：如果每8个小方块搭一个正方体，可以搭多少个？

4、列式解答，口答。

三、拓展提高

课件出示练习一第12题

梧桐树爷爷为了奖励聪明的小朋友们，送给你们一道考与讨论算式，可是没有被除数和除数，只有商4和余数1，请你交流的机们开动脑筋，你能说出哪些不同的算式？

会。因为这道题是根据商和余数来寻找被乘数和除数，答案不唯一，具有开放性。

三、总结评价

这节课，小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？你还有哪些问题？

板练习一

书□

÷□=□……5

□÷□=4……1 设计

教

学反思

1、让学生独立思考，自主选择，填上算式。

2、引导学生在能计算有余数除法的基础上，凭借直感先填出被乘数与除数，再看商和余数是不是符合题目要求，如果得到的商不是4，余数不是1，就调整被除数与除数，直到符合题目要求为止。

3、组织交流。让学生说出各自所填的算式。要注意培养学生学会有条理地进行思考。