分数混合运算名师教学设计2

第 3单元

分数除法

分数混合运算

【教学内容】

教材第33页例3。

【教学目标】

1.2.3.培养学生的迁移类推能力。

【教学重难点】

重点：掌握分数四则运算的运算顺序。

难点：正确地计算分数四则运算。

【过程】

一、复习准备

1.33（1）

54

43582571232教师：学生口算，并说出它们的计算方法。

（2）120×5÷8 75÷（15×6） 720÷30－20 教师：学生计算前提问，上面的每道题含有哪些运算？应该先算哪一步？ 教师：指名三人板演，全班齐练，集体订正。

2.引导学生回答整数四则混合运算的顺序是怎样的？

二、自主探究（一）1.出示例3（1

（2）同桌交流，集体汇报展示有价值的信息。

（3）分组交流，展示思路（2（4（5（6

（7）集体订正。

2.完成教材第33

学生自己解决，对有困难的少数学生，可小组内交流。

3.

引导学生说一说，计算时应该注意什么问题？

三、实践应用

（一）、练一练：

1、在含有小括号的算式里，应先计算（ ），再算（若小括号里面含有两级运算，要先算（ ），再算（ ）。（二）、判断

（四）、文字题

甲乙两地相距360千米，一辆汽车 5/4小时行了全程的照这样计算，这辆小汽车每小时行多少千米？

教师：这节课你有什么收获？谈一谈。

五、课堂作业

教材练习七第9、12题。

）；。

5/18

教学反思

学生对整数四则混合运算的运算顺序较熟悉了，现教学分数四则混合运算，依据两者之间的联系，利用知识的迁移类推，让学生自主探索掌握新知识。同时，本课的教学内容比较简单，学生又有了预习，因此，学习新课的过程，着重是教师引导，学生通过小组讨论获取了新知，掌握了运算顺序和计算方法。

一、积极引探，发挥两主作用。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展。启发学生积极思维；让学生主动探索出：分数四则运算题，先算什么，后算什么，同时注意培养学生的归纳思维能力。

二、精心设计练习题，让学生思维爬坡。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。

三、在备课时，我只想着本节课的内容简单，只要学生知道分数四则混合运算和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，理解起来应该很容易。但是忽略了学生的计算能力，上完课我发现了很多不尽如人意之处，：学生对带括号的混合运算虽然顺序知道，但计算过程中出现了许多问题，如：下手速度慢、容易错„„

人教版数学六年级上册《分数四则混合运算》说课设计

各位老师好，今天我说课的内容是六年级上册第一单元第五课时《分数四则混合运算》，下面我从教材、教法和学法、教学过程、教学反思四个方面来对本课进行阐述。

教材分析：

我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第33的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例3让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

教学目标：

1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

教学重点：

本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算。

教法学法：

围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“讲、扶、放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、

又培养能力。学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

教学过程：

整个教学过程我分五大程序进行教学。

一、复习准备

1.

（1）（9+11）×6 （2）75+20÷5（3）100-10×4 （4）80÷（60-40教师：学生计算前提问，上面的每道题含有哪些运算？应该先算哪一步？ 教师：指名四人板演，全班齐练，集体订正。

2.引导学生回答整数四则混合运算的顺序是怎样的？

二、自主探究（一）1.出示例3（1

（2）同桌交流，集体汇报展示有价值的信息。

（3）分组交流，展示思路（2（4（5（6（7）集体订正。

2.完成教材第33

学生自己解决，对有困难的少数学生，可小组内交流。

3.

引导学生说一说，计算时应该注意什么问题？

三、实践应用

（一）、练一练：

1、在含有小括号的算式里，应先计算（ ），再算（ ）；若小括号里面含有两级运算，要先算（ ），再算（ ）。

（二）、判断

（四）、文字题

甲乙两地相距360千米，一辆汽车 5/4小时行了全程的 5/18。照这样计算，这辆小汽车每小时行多少千米？

教师：这节课你有什么收获？谈一谈。

五、课堂作业

教材练习七第9、12题。