两位数加减整十数、一位数的口算优质教案设计

整十数加一位数及相应的减法教案

郸城县吴台镇孙楼小学数学教师：孙涛

教学目标：

知识与技能：

（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

过程与方法：

经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。

情感态度与价值观：

通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。

教学重点：

掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：

算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。

课型与课时：新课，一课时

教学具准备：课件、小棒

教学方法：引导探究法，合作交流法

教学过程：

（一）

导入新课

师：孩子们，老师知道你们都是聪明的孩子，那我们一起到聪明屋看一看，好不好？请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）

聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）

3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 46里面有( )个十( )个一

28里面有( )个十( )个一

（二）讲授新知：

教师创设情境。

（1）过度：同学们最近的表现特别好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好？

1、教学例8：

（2）课件示购买情景，售货员阿姨先拿给了3包，也就是3个十是30本，又拿给了2本。

（3）提问：谁能根据图中的信息，提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少本？

2、解决30+2和2+30。

（1）

师：如果想知道“老师一共买了多少本练习本？”，应该怎样计算？

（2）学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？

（3）同桌交流讨论：3 0+2=32对吗？同桌两人商量一下，可以用你身边的学具摆一摆、拨一拨，也可以想一想能不能用我们以前学到的知识算一算。

（4）汇报算法：1.接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32. 2.摆小棒：先摆3个十，再摆2个一，合起来就是32. 3.拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32. 4.数的组成：3个十和2个一组成32. （5）优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？ 引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。

（6）问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”

教师板书：2+30＝

让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。

（7）观察30+2=44 和2+30=32，你发现了什么？

师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。

随练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧！还有小奖品等你呢！

20+5= 60+4= 3+50= 2+40= 3、解决32-2=和32-30=。

（1）师：刚才老师已经把2本奖给了同学，那老师还剩多少本呢？应该怎样计算？

（2）学生口答，教师板书：32-2=30。

问：你能告诉大家是怎样计算的吗？

（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）

（3）谁又会算32-30呢？

总结：这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？那老师就考考大家吧。

（三）巩固练习：

1、课本P48“做一做”第1题（师拿出小棒图摆在黑板上，让学生板演）并让学生说出计算过程。

2、我知道我们班的小朋友最爱运动了。其实小明也爱运动，一起去看看吧。

3.出示可爱的小狗也来到了我们的课堂，但是他找不到回家的路了，你能帮帮他们吗？

四．全课总结：今天我们学的什么知识？