解决问题教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义和性质——解决问题一、教学目标1．会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。2．通过自主思考，经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，增强学生分析问题的能力。3．体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。二、教学重难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-10 19:04:00

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学校：回龙圩管理区完全小学

解决问题教学活动设计方案

未知

2018-06-10 19:04:00

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关键词：解决问题教学活动设计方案

正文

小数的意义和性质——解决问题

一、

教学目标

1．会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2．通过自主思考，经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，增强学生分析问题的能力。

3．

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

二、教学重难点

应用小数移动的变化规律解决实际问题。

三、

教学过程

复习导入

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 学生思考后回答

师：小数点移动会引起小数大小变化，我们生活中也可以运用小数点移位改变小数大小来解决一些问题。

新课教学



课件出示教材45页例3 （1）

学生读题并思考：怎么进行兑换？

1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是（1×10000）元，所以也应该是（0.1563×10000）美元。

（2）

根据讲解，学生动手写一写，算一算。

（3）

板书：0.1563×10000=1563（美元）

（4）

提问：你发现了什么规律？

引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。



课件出示教材45页“做一做”

（1）组织学生理解题意：要求1张纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

（2）学生独立列式：1÷100 （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

（4）学生独立得出答案，全班订正。

（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

3.巩固练习

课件出示习题，学生思考后在练习本上解答，并指名两位学生板演，讲解后集体订正。

四、小结

根据小数点移动引起的变化来解决生活实际问题，说一说收获与感想。

（1）小数点移位的变化

（2）小数点移动可以运用于实际生活中

邹家莹

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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