解决问题课件配套优秀教案设计

小数的近似数（例2、例3）解决问题教案

中江县太安镇中心小学校 蒋书姝

学习内容：

人教版小学数学四年级下册第四单元例2、例3 学习目标：

1.能把一个较大数改写成用万或亿作单位的数，掌握改写的方法；会根据要求保留一定的小数位数。

2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3.感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

学习重难点：

1.重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

2.难点：确定小数点的位置。

教学过程：

一、先导先学、学生质疑

导学案：1.改写成以“万”或“亿”作单位的数。

90000=（ ）万 12000000=（ ）万

4520000=（ ）万 100000000=（ ）亿

6000000000=（ ）亿 14000000000=（ ）亿

师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。

2.你知道吗？地球与月球的距离是384400km。你会改写成用“万千米”作单位的数吗？

师：在日常生活中为了读写方便，常常也需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：解决问题）

二、交流合作、实践探究

1.探究活动

师：我们知道月球与地球之间的距离是384400km，你会改写成用“万千米”作单位的数吗？想一想整数改写是用的什么方法？刚刚那个问题你能解决吗？请小组合作，进行探究。

导学案：

（1）快来试试吧

384400km＝（ ）万千米

①在改写的时候，应该用（ ）来除。

②小数点向（ ）移动（ ）位。

师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。

师：778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，并在小组中互相交流。导学案：（2）木星在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字,并去掉小数末尾的0。

“万”字能不能不写？为什么？

离太阳的距离是778330000千米。

①你能改写成以“亿”作单位的数吗？试试看。

778330000千米（ ）

②你会用四舍五入法，求出近似数吗？（保留一位小数）

师指名汇报，板书：

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

三、展示汇报、生成新知

1.讨论归纳大数的改写方法

师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议。

师根据学生汇报引导学生理解。

2.

归纳并练习

组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

导学案：练一练。

（1）把24800改写成用“万”作单位的数。

24800＝（ ）

（2）把3452860000改写成用“亿”作单位的数，并保留一位小数。

3452860000＝（ ）≈（ ）

四、检测反馈、构建模型

导学案：1.改写下面各数。

（1）改写成以“万”为单位的数。

149600000＝ 7500000000＝ （2）改写成以“亿”为单位的数。

5048020000＝ 70900000000＝

2.把下面各位改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。

307325000＝（

）≈（

） 8163000＝（

）≈（

）

3.想一想，写一写。

（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）

（2）海王星距离地球有4504000000千米。

（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）

（3）我国第二大岛海南岛的面积是32200平方千米。

（改写成以“万平方千米”作单位的数，再保留一位小数）

组织学生进行练习，小组代表公布答案。

五、拓展应用、自主内化

1.导学案：2009年山东省人口总数大约90820000人。

改写成以“亿”作单位的数，并保留两位小数。

你会写吗？你有什么困惑吗？

90820000＝（ ）≈（ ）

改写时，当数位不够时，在数的左边用（ ）占位。

3.

你知道他们写的小数可能是哪些数？写出其中的一个。

六、总结归纳、感受幸福

我写的两位小数“四舍”后成为4.6。

我写的两位小数“五入”后成为7.6。

这节课我的收获是 。我在 方面的表现很好，

在 方面表现不够，

以后要注意的是： 。

板书设计：

小数的近似数

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米