解决问题课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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克和千克----解决问题授课班级：大理市下关八小二年级56班授课教师：洪瑞霞【教学目标】知识与技能目标：在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法目标：通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 14:33:00

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学校：大理市下关第八完全小学

解决问题课件配套优秀教案案例

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2018-04-26 14:33:00

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关键词：解决问题课件配套优秀教案案例

正文

克和千克----解决问题

授课班级：大理市下关八小

二年级56班

授课教师：洪瑞霞

【教学目标】

知识与技能目标：在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标：通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

情感态度与价值观目标：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重难点】

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学方法】

启发式引导法

【教具学具】

多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

（一）复习导入，揭示课题

师：上节课我们学习了哪两个质量单位?对于克与千克还知道些什么知识？

生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

（二）探究新知

1、(出示问题)王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、师:题目中知道了什么?要解决什么问题? 指出:在实际生活中,对物体的重量没有精确要求的时候,我们可以用估计

的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜, 要有根有据的, 要找到合理的依据标准来进行估计。

3、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

4、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

5、检验解答结果是否正确。 6、为什么同样是 20个苹果,估出来的重量不一样? 师总结:在估计之前,要先确定估计所依据的标准,如果所依据的标准不同, 估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是 4、 5 个 1 千克, 说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果, 20个就比 5千克更重。

如果更小的就会比 4千克更轻。

（三）巩固练习

1．教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

（四）总结回顾

这节课同学们有什么收获？

（五）板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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