两位数加两位数的进位加法教学设计及课堂实录

《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计

教学目标：

1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学重难点: 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。

教具准备：

教学挂图

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1、谈话：同学们，你们认识这几种动物吗？（出示挂图或让学生看课本图）

你知道他们个属于哪一类动物吗？

（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）

2、观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种……

（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）

3、师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？

（学生可能会提出如下类型问题：中国特有的××类和××类一共有多少种？或者连加式问题）

（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择性板书，如已学的、今后要学习的加法问题采取只板书算式、本节课要学习的板书所提问题和算式，在得到本节课预设的问题后可向学生说明还能提出一些问题，时间的缘故不再一一列举。）

二、探索交流，解决问题：

1、观察板书的算式：这几个算式是几位数加几位数的？（板书：两位数加两位数）

你能算出25+30的得数吗？除了口算，还可以怎样算？

2、知识回顾：

师：两位数加两位数的笔算应该注意什么？（引导学生回忆）

生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

3、笔算：

师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。

①学生试算，教师巡视，并指名板演。

②汇报讲解：

师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。

（教师及时评价学生的讲解）

③小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？

（对学生的回答及时做出评判）

生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

（教师引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。）

④分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）

师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？

生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。今天学习的笔算有两次进位：个位满十向十位进1，十位相加又满十向百位进1。

（教师引导学生进行总结，并补充完成课题板书：两位数加两位数的连续进位加法）

⑤补充说明：

教师向学生说明两位数加两位数的笔算题，因为两个加数的最高位都只是十位，因此向百位进的1可以不写，直接在得数的百位上写1就可以。

4、及时练习，完成其他问题的解答：

师：您能用学到的本领计算出98+30的得数吗？比一比看谁算得又对又快。

（学生计算，指名板演，教师巡视并指导。）

师：算完后，和黑板上同学板演的题目对照或同桌交换检查，并说一说做这道题应该注意什么。

（反馈时结合学生练习的情况及时给予评价。）

三、巩固应用，内化提高：

（一）巩固练习：

1、算一算：（课本16页做一做1题）

2、连一连：（课本17页练习四1题）

（反馈时可以问一下学生：做这类题你有什么窍门吗？渗透一下只计算两个加数的个位数的和来快速选择答案的方法）

3、赛一赛，看谁做得又对又快。（16页做一做2题前两组）

59+73 83+38 68+52 86+77 （建议：可将全班学生分成两大组进行比赛，每组2道题）

（二）自主检测：

1、数学诊所：（判断并改错）

2、算一算：

66+34= 98+26= 84+47= 3、解决问题：

①光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？

②（课本练习四3题）

（让学生看图明确题意再解答。对于⑵题学生可能提出减法问题或者连加问题，应给予肯定并鼓励学生课余时间尝试解答。）

四、回顾整理，反思提升：

这节课我们继续学习了两位数加两位数的笔算，请同学们回顾一下，笔算时应该注意些什么？

板书设计：

两位数加两位数的连续进位加法

十位满十向百位进1 中国特有动物的种类

中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 25+30=55 98+30=128