解决问题优秀教学设计内容

克和千克

江油市新兴乡中心小学 何清华

【教学目标】 1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克, 初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

【教学重难点】

初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

【教学过程】

教学环节

一、创设情境，初步感知（3分钟）

1．谈话：

教学活动

设计意图

生活即数学。创造性同学们都去超市买过东西吗？今天刘老师也地摄取现实的素材引出问想带大家到超市去逛一逛、请快速翻开课本。

这是超市的一角，我们来观察：你发现图中什么物品的质量分别是多少呢？

A：苹果的质量是1千克

B：一盒饼干的质量是110克

C：一瓶豆油的质量是5千克

题，激发学生的探究欲望。

利用光盘辅助教学，2．从这我们可以知道：要表示物品有多重可吸引了学生的注意力，引以用什么做单位？同学们所讲的“克”与“千克”发学习兴趣，从而能主动二、探索交就是国际上统一使用的质量单位。板书：克与千克

地学习新知。体现了教育流，构建“克”(1)今天我们就来学习（播放光盘介绍）板书：技术与学科教学整合的有效性。

与“千克”的g kg 概念（12分钟）

(2)那么1克和1千克的物品质量到底有多重呢？请看（播放光盘）你知道吗：这袋盐的质量是多少？这2分硬币的质量又是多少？（学生猜猜）

3．要想知道物品准确的质量管理可以用秤来帮忙，请大家翻开课本，课本中的秤你们见过吗？

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（学生自己介绍自己所见过的秤及使用方法）

通过说说生活中质量4．（播放光盘）我们看这有盘秤、天平、电子大约是1克和1千克的物秤，称一袋盐的质量我们该选什么秤？选什么质量品，体验数学来源于生活。

单位？称硬币又该怎样选择呢？（指名学生说说）

5．（播放光盘）观察老师是怎样称出硬币的质量，用什么秤来称的？1枚硬币的质量是1克。

6．今天刘老师也给同学们带来了两种秤——盘秤和天平，我要知道6个苹果的质量是多少，应该选择什么秤？你会称吗？谁来试试？（指名称出6个苹果的质量，6个苹果的质量是1千克）

7．现在请同学们以这2分硬币和这6个苹果的质量来帮助我们思考：生活中有哪些物品的质量大约是1克或1千克？（学生举例）

1．设疑

现在我们认识了“克”和“千克”这两位好朋友，那它们之间有怎样的关系呢？

请看：这袋盐的质量是500克，那两袋的质量

借助教学光盘中的讲解，使学生更清楚的认识三、探索“克”一共就是1000克。板书：1000克

与“千克”的谁还想上来称一称看，这袋盐的质量是多少？了克与千克之间的关系。

进率（8分（1千克）板书：1千克

钟）

现在老师遇到了一个难题：1千克和1000克比较，哪个重？为什么？

2．我们就来验证一下大家的想法（播放光盘）

补充板书：= 3．说说“1千克=1000克”这个式子表示什么意思？并有节奏地读一读。

四、闯关活

1．（光盘播放）在（）里填上“>”、“<”或“=”。

2克（ ）2千克 1909克（ ）2000克

3千克（ ）3000克

（利用教学光盘讲解）

练习闯关游戏再次激发学生的学习兴趣，同时围绕本节课的教学目标，2．卡片出示课本练习十八第8题进行抢答。

具有层次性，开放性的问

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动。联系生活、应用提高。（15分钟）

3．在（ ）里填上适当的单位。

（1）一袋饼干重1（ ）。

（2）一块橡皮重13（ ）。

（3）一包方便面重100（

）。

（4）一袋白糖重500（

）。

（5）一包火腿肠重250（

）。

（6）一袋大米重25（

）。

题设计，

培养了学生应用数学知识解决问题的能力。

五、畅谈收获，总结全课。（2分钟）

请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，从中获得积极的情感体验。

【板书设计】

克与千克

千克

克

㎏

ｇ

1千克（㎏）＝1000克（ｇ）

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