2、3、4的乘法口诀课堂实录及点评

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册第54～55页例2、例3、例4及相应练习的内容。

【教材分析】

《2、3、4的乘法口诀》是人教版学生二年级上册第四单元《表内除法（一）》中的内容，本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以乒乓球板这种生活中最常见的事物设计了2的乘法口诀，以生活中学生喜闻乐见的气球设计了3的乘法口诀，以向日葵发芽的计算设计了4的乘法口诀。教材内容有趣、直观，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数。

【教学目标】

1、知识目标：使学生理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、技能目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算

。

3、情感目标：培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。

【教学重、难点】

教学重点：

1、学生理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、技能目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算

教学难点：

理解乘法口诀的来源和意义。

突破重难点设想：

通过组织学生看图数乒乓球板的个数，引导学生经历编写2的乘法口诀的过程，知道2的乘法口诀的来源，熟记2的乘法口诀，再通过小组合作探究出3、4的乘法口诀，并会运用口诀进行计算，同时让学生感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

1

教学内容及教师活动

一、创境激疑

（一）复习铺垫

1、考考学生5的乘法口诀。

2、师生之间进行对口令活动。

（二）揭题明标

1、揭示课题

之前我们认识了5的乘法口诀，刚刚，它跟老师

背5的乘法口诀

师生对口令

学生活动

通过复习5的乘法口诀，激起为学习新学生探究2、3、4的乘法口诀的兴趣，让旧知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。

设计意图

说还有好多数字朋友也有乘法口诀，你们想认识吗？。

今天，我们接着学习2、3、4的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、质疑明标

看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：2、3、4的乘法口诀是多少？）

二、互动解疑

（一）探究2的乘法口诀。

1、（出示主题图）

齐读课题

指名说

明确目标

观察主题图

尊重学生已有的知识经验，借助直观的图：“一副乒乓球板”

，根据乘出示多媒体课件：同学们喜欢打乒乓球吗？（喜认真思考

欢）那老师要考考你了，你知道一副乒乓球有几仔细观察

块板吗？

有几个2？1个2是几？

1个2用乘法算式怎样表示？学生说算式1×2=2、2×1=2（师板书）。

两幅呢？

你能列出乘法算式吗？

谁来编一编乘法

师：谁能编乘法口诀？一二得二。

思考汇报， 1个法算式的意义2是几？

引出乘法算式用乘法算式表示

和2的乘法口

诀，增加了教学思考汇报，用乘的生动性和直法算式怎样表示

观性。教师再进思考汇报口诀

行引导、小结，培养学生对知识的归纳能力，3、（出示两副乒乓球板）师：两副乒乓球板呢？仔细观察

是几个2？

2个2是几？

你会用乘法算式表示吗？生：2×2=4。

你能根据算式编出口诀吗？二二得四。

2 读题思考 为以后学习乘

法口诀奠定基础，积累经验。

（二）探究3、4的乘法口诀。

1、（出示情境图）

（一部分学生完成3的乘法口诀）你能用乘法算式表示图中的气球吗？谁能说出乘法口诀？请四人小组合作，列出算式，并编出3的乘法口诀。

气球（束）

个

1 3 2

3

小组合作

想一想

说一说

在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶怎样用算式和乘半放，让学生小法口诀表示

组合作在教师的引导下主动学习，体现教师和学生之间互（另一部分学生完成4的乘法口诀）

你能用乘法算式表示图中的向日葵吗？谁能说出指名汇报交流

乘法口诀？请四人小组合作，列出算式，并编出3的说说是怎样表示

动的过程。同乘法口诀。

向日葵（颗）

（个）

1 4 2

3

4

相互补充

时，把学习3、4的乘法口诀活动置入西学生喜闻乐见的事物中，激发学生探究的兴趣，2、汇报交流：哪个组愿意把你们编的口诀展示给

大家？

（1）小组代表汇报交流

认真观看

理解记忆

预设：1束气球是1个3，算式是

1× 3 =3 或 认识3、4的乘法让学生学得轻3×1=3，口诀是“一三得三”……

（2）随学生的汇报，课件相机出示：

1×3=3

一三得三

3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6 3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六 3、记忆口诀。

（1）快速的读一读、记一记口诀。

口诀

快速的读一读、记一记口诀

松有趣。

使用不同的游戏形式记口诀，从而熟悉2、3、4的每一句乘法口诀。学生热情高涨，活跃了课堂气氛。

（2）对口令游戏。我们来玩一个对口令的游戏好师生互对、同桌吗？（师生互对

；同桌互对；齐背口诀）

互对、齐背口诀

3

三、启思导疑

1、认真观察这些算式和口诀，你发现了什么？

3的乘法口诀有三句，按一三、二三、三三的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3。

4的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4。

2、每句口诀可以计算几道乘法算式？（两道）

四、实践应用

1、看算式说口诀

2×2＝4 3×1＝3 4×4＝16 1×2＝2 4×2＝8 4×1＝4 4×3＝12 2×3＝6 3×3＝9 2、看口诀说出两个乘法算式

二三得六 二四得八 四四十六

三四十二 一二得二 一三得三

一四得四 四五二十 三三得九

3、写出乘法算式，并算出得数。

（1）３乘4得多少？

（2）2个3相加是几？

（3）两个因数都是3，积是多少？

4、看图写算式和口诀

乘法算式：________ 乘法算式：________ 口诀：____________ 口诀：____________ 5、看谁说的又对又快！

1只青蛙1张嘴, 2只眼睛 4条腿。

2只青蛙___张嘴, ___只眼睛___条腿。

3只青蛙___张嘴, ___只眼睛___条腿。

4

思考汇报

交流想法

汇报交流

在学习的过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符和学生学习的认知规律。

读题思考

汇报交流

思考作答

指名汇报

读题思考

汇报交流

认真看图

动手做题

汇报交流

指名作答

快速动脑思考

指名汇报

看谁说的又对又

训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。

在学生对2、3、4的乘法口诀已较熟悉的基础上，通过练习，使生对口决进一步掌握，并使学生学会应用。

4只青蛙___张嘴, ___只眼睛___条腿。

快

五、总结评价

1、同学们，你们这节课都学到了什么？

2、你还想知道什么？

汇报收获

课后延伸

引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，体验成功的喜悦。

板书设计 2、3、4的乘法口诀

1×1=1

一一得一

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1= 2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

教学反思

5