解决问题课时教案

角的初步认识

教案教学设计

【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。 【学习目标】 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 【教学重点】 认识角。 【教学难点】 建立角的概念。 【教具、学具准备】 1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 【教学过程】 一、创设情境、点燃激情。 师：国庆节快到了，田老师做了一面国旗，国旗上有什么？今天我们就来学习角的认识。 二、阅读质疑、自主探索 1、阅读课本38页的主题图。（多媒体出示主题图） （师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛

周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……） 同学们，这是什么地方?图中都有什么人？他们都在干什么？其实这幅图中还藏着我们今天要研究的数学问题。板书课题: 角的初步认识

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请同学们找一找这幅图中那里有角?(边说边标出角) 2、找日常生活中的角。 同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

[评析：让学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经

历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。]

三、多元互动、合作探究 1、哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（教师指导学生如何指教） 2、展示生活中物体的角。 3、抽象角,建立角的表象。 （1）如果把这些物体去掉，只剩下角。闭上眼睛想一想角是什么样子呢?再用手比划比划。 (2)出示抽象的角。 这就是数学上的角，这些角一样吗？它们有哪些相同的地方？（同桌说一说）尖尖我们给它起个什么名字呢？直直的线我们给它起个什么名字呢？板书：角有一个顶点，两条边。

4、学生利用手中的工具创造角。 学生创造角后，上讲台展示。 5、利用活动角创造角，感知角的大小。 怎样才使角变大，想一想角的大小和谁有关系？ 6、自读课本角的画法，自己画角。

四、学习检测、自主探究。 1、电脑出示：下面图形哪个是角？ 2、电脑出示：下面图形中有几个角？ 五、拓展探究。 电脑出示：下图中有几个角？