五套人民币ppt课件课堂实录

认识人民币

【教学目标】

知识与技能：

1.认识面值1元以内人民币。

2.知道人民币的单位有：元、角、分。知道

1元=10角 1角=10分

解决问题：

1.

会对人民币进行分类与整理。

2.

学会简单的购物。

数学思考: 小组合作动手操作对人民币进行分类与整理，培养与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：

使学生从小知道如何爱护人民币，懂得合理使用零花钱。

【教学重点】：

小组合作学习认识人民币。会对人民币进行分类与整理。

【教学难点】：

1.掌握元、角、分之间的进率，1元=10角 1角=10分。

2.会进行简单的人民币兑换。

教具准备：课件、1元以内人民币若干张。

教学设计

教学过程

一、动画片出示主题图，引出课题。

师：小朋友你们都认识钱吗？

师：你们知道我们中国的钱叫什么吗? 生：不知道。

师：我们国家的钱有个非常响亮的名字——叫人民币。在美国钱叫美元，在日本叫日元。我们要好好的爱护它不能在上面乱涂乱画，不能随意折。知道了吗？

生：知道了

师：这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。

（设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲）

二、认识人民币

1、认识人民币的单位元、角、分。

（1）认识人民币的单位元、角、分。

师：今天老师给每一个小组准备了一些人民币，你们和小组里的小朋友一起认一认，说一说。看看这些人民币各是多少？看谁认得多认得准？

（出示课件3。——1元以内的人民币纸币，硬币一整套。）

学生小组合作学习互相认认，说说。教师行间巡视。

学生甲：我认识这是1元的，上面有1，还有元字。

学生乙:这是5角的硬币，它是黄色的，中间有个5字。

学生丙：这是5角的纸币，上面有5，还有角字。

学生丁：这是2分的，有分字，还有2，合起来就是2分。

……

（出示课件4. ——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。）

师：同学们刚才学的非常认真，讨论的也很激烈。请小组长收好学具以便后用。（设计意图：新课标提倡合作学习。就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作活动中进行探究活动。学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识。让他们互相学习取长补短。）

教师检验学生的认识人民币的情况（出示课件4. ——1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币。）

师：老师看看你们是不是都认识了。

生：这是1元的纸币和硬币。

师：你是怎么知道的？

生：1字，元字，合起来是1元。

师：你真厉害。

（无论学生用什么方法认识的教师都要给以鼓励和表扬。）

用同样的方法检测学生对1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币的认识。

教师（课件出示1元的纸币和硬币。）

师：它们都是1元的有什么不一样？

生：一个是纸币一个是硬币。

出示1角、1分的人民币，让学生认一认。

师：我们刚才认识的三张都有1，但有的1后面是“元”，有的1后面是“角”，有的1后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元

角

分）。

（出示课件5——人民币的单位）

师：小朋友们，老师这里有一张1元的，一张1角的，还有一张1分的。如果要你们选择其中的一张你们会选哪张？为什么？

学生甲：我会选1元的，因为1元的可以买到一支冰棒，1角的，1分的买不到。

学生乙：我会选1元的，因为它最多了。

师：小朋友们你们真聪明，和老师想的一样的。这3张人民币当中1元最多，1分最少。

（设计意图：通过学生从生活经验中得到，1元的最多，1 分的最少。从而知道人民币单位元，角，分之间的大小。为后面教学它们之间进率做准备。）

（2）纸币和硬币的区别

（教师指着课件中1元的纸币和硬币）

师：小朋友们它们都是1元的，有什么不一样？

生：一个是纸币一个是硬币。

师：你真是个细心的小朋友。

（教师指着课件中1元的纸币，5角的纸币，1角的纸币）

师：你们再看看这些人民币左下角都有一条红线，你们知道这是什么吗？

生：不知道。

师：老师告诉你们，这些有红线的人民币都是样币，不能用来买东西。

2、小组合作分类整理人民币。

师：小朋友认识了这么多人民币，你们能用自己喜欢的方法把这些人民币分一分吗？

小组合作学习，把学具袋里的人民币分类整理一下。

教师行间巡视。

学生活动后，分小组上前展示分类结果，并说说分类的依据。

学生甲：我们是按人民币的制造材料不同：分为纸币和硬币。

学生乙：我们是按人民币的单位不同：1元的放在一起；5角的、2角的、1角的、放在一起；5分的、2分的、1分的放在一起。

（学生分类的方法多种多样，只要依据正确。教师都要加以肯定。）

师：小朋友们你们观察的真仔细，办法真多。老师真为你们高兴。

（设计意图：再次用到小组合作学习，既加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生进一步体会了人民币的单位。）

（3）课堂检测

师：刚才同学们学的都很认真，老师非常高兴，老师给你们准备了一些人民币，看看你们是不是都认识？

用展台分别展示出遮着的人民币让学生认识。

（设计意图：通过课件展示出人民币，学生学习更直观，学习兴趣高。）

3、认识元、角、分之间的进率

师：我们已经认识了人民币，想一想一元等于（）角，1角=（）分同桌讨论交流。

（设计意图：通过让学生自己发现问题，并自己解决问题。得出

1元=10角，充分发挥了学生学习的自住性。）

学生的回答只要正确，教师都给予鼓励和表扬。

师：对，10角就是1元。（板书：1元＝10角）

师：2元=（ ）角 3元=（ ）角 50角=（ ）元

指名学生回答。

师：我们知道了1元=10角。你们猜一猜1角=（ ）分

学生回答：得出1角=10分

师：你真棒。（板书：1角＝10分）

（出示课件8。——角和分之间的关系）

课堂检测学生掌握情况

三、课堂小结

师：今天，我们学到了什么？

老师和学生一起总结

（出示课件10——课堂小结）

①、认识了

人

民币，人民币的单位有元、角、分

②、1元=10角 1角=10分 ③、人民币是国家印制的。我们要爱护人民币

，不能在人民币上面乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。

四、应用拓展

模拟购物

师：同学们，刚才你们看见几个小朋友逛超市，你们想不想也去逛一逛？

生：想

老师给你们带来了一些商品，请你们以小组为单位，带好钱上来购买你们想买的商品。

（展台展示出学生常见的商品。如作业本、铅笔、电子手表、QQ糖……）

学生模拟购物。

（设计意图：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。达到学以致用的效果。）

五、总结谈话

小朋友，今天我们一起认识了人民币，还学会了用人民币买东西。真棒！回家后你们和爸爸妈妈一起逛超市。试一试自己去付钱。

（出示课件11。——钢琴曲《致爱丽丝》）

【板书设计】

认识人民币

人民币单位有：元、角、分。

1元=10角 1角=10分