解决问题第二课时教学实录

解决问题教学设计

一、目标确定的依据

（一）课程标准相关要求

指出数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在学生熟悉的生活环境中掌握知识。

（二）教材分析：

本节教材以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，体现了数学源于生活的思想理念，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

（三）学情分析: 本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的。所以对于学生来说并不太难。主要是体会数学和日常生活的紧密联系. 二、教学目标

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

三、教学重点、难点

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

四、评价任务

1.知道实际生活与小数之间的联系，能多角度地分析问题和解决问题，

2.明确小数点向左移动位数，小数点向右移动位数的含义。

3.会运用小数点的移动来解决一般的问题。

五、课前准备：课件

六、教学过程:

教学环节

环节一复习旧知

创设情境

教学活动

一、同学们，上节课我们学习了小数点的移动引起小数大小的变化，我们首先来复习一下。

1、

把30.05分别扩大到原数的10倍，100倍，1000倍。

2、

把36.8分别缩小到原数的十分之一，百分之一，千分之一。

二、学生独立完成，并集体订正。

三、引入新课：今天我们利用小数点的移动来解决问题。趣

板书课题。

1、

出示中国北京的图片，提问：（1）、这是哪个国家

（2）、在中国，人们用的钱叫什么？

2、出示美国洛杉矶图片，告诉孩子们，这是美国，提问：在美国，人们用的钱叫什么呢？

3、李叔叔打算从中国去美国旅游，他首先应该干什么呢？

4、学生回答后，教师谈话：李叔叔应该先把人民币换成美元，出示主题图。

【新课讲授】

一、观察主题图，你得到哪些信息。

二、回忆解决问题的一般步骤。

第一：阅读与理解

提问：你知道了什么？指名回答，教师板书例题。1元人民币可以换0.1563美元，10000元人民币可以换多少美元。

第二:分析与解答

1、学生独立列式，并想一想你的理由。

2、学生汇报交流。

（1）、你是怎么列式的。0.1563×10000 （2）、为什么用乘法呢？

（3）、学生充分交流后得出：一元人民币是一个0.1563,10000元人民币是10000个0.1563，所以用乘法。

3、学生交流算法。

（1）、0.1563×10000这个算式，你是怎么算的呢? （2）、0.1563×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）、可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

（4）、指名上台移动小数点。

（5）、集体订正。

第三：回顾与反思

提问：有办法检验答案是否正确么？

学生讨论后汇报。

（1）、我们根据1万元人民币可以兑换美元1563元，

可评价要点

激发学习兴

环节三

尝试体验

合作探究掌握方法

旨在沟通实际生活与小数之间的联系，培养学生多角度地分析问题和解决问题，

通过自主学习和小组合作，培养解决数学问题的能力，逐步训练学生表达完整，表达有序，会正确使用学科术语。

以求到1元人民币可以换多少美元？

（2）、求一元人民币换的美元数量，只需要1563除以10000就可以了。

（3）、就是把1563缩小到它的万分之一，也就是把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

（4）、指名上台板演，把1563的小数点向左移动四位。

（5）、集体订正。

（6）、指导写出答语。

（7）、学生独立解决：10元人民币，100元人民币，1000元人民币分别可以换多少美元。

（8）、集体订正。

（9）、小结：乘10乘100乘1000就是把这个数的小数点向右分别移动一位，二位，三位。

环节三

巩固练习内化新知

【课堂作业】

1.100张纸摞起来的厚度是1厘米，那么1张纸有多厚？

师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.1千克小麦可以磨0.85千克面粉，100千克、1000千克10000千克小麦分别可以磨多少面粉？

2.完成教材47页第6题。

3.学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

【课堂小结】

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

拓宽学生的思维，为后续的学习丰富了感性认识，奠定了良好的学习基础。

巩固练习，提升学生对生活中小数的理解，培养积极的数学学习情感。

附：板书设计：

第2课时 解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563