Lesson 2 What Are You Doing?第二课时 公开课

冀教版五年级下册

Lesson 2: What are you doing? 教学目标:

知识目标

1.能听、说、读、写本课的四会单词draw、sleep、quiet、loud. 2.能听、说、认读短语：drawing a picture，singing a song，looking out the window，

reading a book. 3.能听、说、认读句子：What are you doing? I am

ing. What is she /he doing? She/He is ing并能在实际情景中运用. 能力目标：

1.使学生能运用所学句型询问某人正在做什么并能对别人的询问做出回答。

2．通过多种课堂活动培养学生综合运用语言的能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养合作学习的意识，提高与他人交往的能力以及自已解决问题的能力。

情感目标：

调动学生学习语言的积极性,使学生在不断体验成功的同时,增强学习英语的信心。

教学重点:

本课的四会单词draw、sleep、quiet、loud. 教学难点:课文的理解和句型的灵活运用. 教学准备:动词短语卡片、多媒体课件、录音机. 教学方法:情景教学法、参与式教学法. 教学过程

设计说明

一、Warm-up

利用课件展示英文歌曲, 学生边唱

1．Sing a song 边做动作, 既吸引了学生的注意力, “I am drawing” 又渲染了学习语言的良好气氛. 2．Let’s chant 新课标提倡“以旧引新”, 在这个

Walk、walk、I am walking. 环节中,教师边做动作边说唱, 让学

Jump、jump、I am jumping. 生借助体态语理解句子,并复习了学

Read、read、I am reading. 过的行为动词,为引出新知做铺垫。

Point、point、I am pointing. 二.Presentation

1.教学“draw、sleep” 继续上一环节的动作. 在游戏中自然衔接新知, 教师的体

师边画画边说：I am drawing. 态语使学生能够立刻明白单词所

师边做睡觉状动作边说:I am sleeping 代表的意思,同时激起学生的学习

板书draw、sleep 兴趣,消除疲劳,增强记忆力. 用红笔在draw、sleep的后面加ing.

教读这两个单词并拼写. 2.Play a game.

师发指令,生做动作: draw、sleep、draw a picture、 在活动中巩固了所学单词、短语。

read a book、look out the window、

sing a song 3.师拿卡片，让一名学生上台看 组织学生表演不同的动作, 使学生

卡片上短语后做动作. 亲身体验“正在进行”、“正在发生”

T: What are you doing? 的动作，激发了学生的开口欲，从

S:I am drawing a picture. 而灵活运用了本课的句型。

师再问其他学生: 老师与个别学生的对话能给其他学

What is she /he doing? 生一个非常好的示范. 引导其他学生回答:

She/He is drawing a picture. 师生问答、生生问答、生师问答 师生、生生之间的交流既能提高学生的

综合语言能力，又能增强学生的合作意识。

4．学习新单词quiet、loud

T：When I am drawing，I am quiet. 教师通过表情、动作使学生获得

(这时师将食指贴在嘴唇上作“别出声”状， 最直观、最形象、最真切的感受，

重复quiet、quiet)But when I am singing， 使学生加深对quiet和loud的理解、

I am loud.(边说边唱,重复quiet、loud.并板书) 记忆。

教读并拼写这两个单词. 5．Let’s chant.

What are you doing? 自编歌谣因其琅琅上口、富有节奏，

Drawing、drawing，I am drawing a picture.

加上表情、动作和肢体等多种器官

What is she /he doing? 参与教学活动，且所有的生词囊括

Drawing、drawing，She/He is drawing a picture.

其中，增添了学习乐趣，活跃了课

Quiet、quiet、quiet（声音小） 堂气氛，又降低了学习难度，真正

What are you doing? 做到了玩中学、学中玩！

reading、reading，I am reading a book.

What is she /he doing?

Reading、reading，She/He is reading a book.

Loud、loud、loud（声音大）

（用sleep、sing做替换练习）

6．课文阅读

新课程提倡“任务性教学和目标

（1）听第一部分录音，回答问题： 性听读课文”，由开始设置疑问到

In the morning，who is quiet？Who is loud？ 学生在听课文的过程中有重点有

What is Jenny/Danny/Li Ming doing？ 目的地理解课文，再到听课文后回

（2）朗读课文加深理解，学生提出不懂的地方， 答问题，学生经历了带着好奇心想

讨论解决。 去了解课文---与课文完全接触---- （3）分角色朗读课文。 初步理解-----解决疑问、找到答案

注意理解now这个词的意思，让学生结合 的探究、发现过程。

上下文猜是什么意思。指正。

三、Homework

创设情境，自编quiet、loud、sleep、draw这四个词语组成的对话。

板书设计

Lesson 2：What are you doing?

draw a picture

sleep quiet

I am Look + ing out the window