资料摘要
应用小数点移动的规律解决实际问题课题解决问题课型新授课1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。学习目标2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。学习能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律
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- 2018-04-25 10:17:00
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解决问题教学目标
未知
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关键词：解决问题教学目标
正文
应用小数点移动的规律解决实际问题
课题
解决问题
课型
新授课
1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。
学习目标
2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。
学习能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际重点
问题。
学习难点
学前准备
课时安排
教学环节
一、
创设情境，引入新课。（3分钟）
3.25×100= 3.25×100=320.832×1000= 5 452÷1000= 0.832×1000=30.6÷100= 832 2.引入新课，板452÷1000=0.4
化的规律。
1.口算：
1.快速口算。
动引起小数大小变1.回顾小数点移导案
学案
达标检测
教具准备：多媒体课件
学具准备：课前收集的相关的汇率知识。
1课时
掌握人民币与美元之间的兑换方法。
书课题。
这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。
52 30.6÷100=0.306 2.明确本节课要学习的内容。
1.课件出示教1.观察情境2.填上适当的材第45页情境图，图，汇报获取的信数。
引导学生说一说在二、联系生活，探究方法。（20分钟）
图中都获取了哪些数学信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？
2.组织学生试着做一做，列出算式。
3.引导学生计息。
(1)把5.2的小数汇报：1元人点向右移动一位是民币可以换0.1563（
）。
美元。要求1万人民币可以换多少美元？
2.试着列出算式。
(2)把3.76的小数点向左移动两位是（
）。
(3)把0.08扩大到它的（
）倍3.先计算，然是80。
答案：52
0.037 6
1000 3.一段铁丝长算，并讲清算理。
后在小组内交流4.以小组为单位进行汇报。
5.引导学生通过帮助李叔叔解决算理。
4.汇报。
5.明确解决问10米，重3.2千克，题的一般步骤，首这种铁丝长100米、
问题，总结解决类似问题的一般步骤。
先是阅读与理解，1000米各重多少千然后是分析与解答，最后是回顾与反思。
克? 答案：3.2÷10=0.32(千克) 0.32×100=32(千克) 0.32×1000=320(千克) 答：这种铁丝长100米、1000米各重32、320千克。
三、巩固练习，解决问题。（14分钟）
1.完成教材第45页“做一做”，1001.独立完成，张A4纸摞起来厚交流结果。
1cm，1张A4纸有2.独立完成，多厚？
指名汇报思考过2.完成教材第程。
47页练习十一第6、7题。
四、课堂总结，延伸。
（3习内容。
分钟）
五、教学板书
1.总结本节课谈自己本节课的收获。
拓展的学习内容。
2.布置课后学
本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。练习里学生了解实际问题比较顺利，但是学六、生对生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的教学数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除反思
数。因此，还要结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。
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